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音乐声乐艺考,视唱练耳在艺考中怎么考

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2019-05-24

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音乐声乐艺考,视唱练耳在艺考中怎么考音乐声乐艺考视唱练耳在艺考中怎么考视唱练耳考试当中的这个视唱考试，试唱考试就是视唱，视唱试谱即唱，就是看到谱子以后，把它马上就唱出来，在现场考试的时候，通常就是让你即兴抽到一条视唱曲目略作浏览然后唱出这个旋律。这个旋律，视唱曲目的旋律通常都会在这个三升三降以内，随着升降号的不同，分值也会有所不同。音乐艺考生高考当中的

音乐声乐艺考,视唱练耳在艺考中怎么考

音乐声乐艺考

视唱练耳在艺考中怎么考

视唱练耳考试当中的这个视唱考试，试唱考试就是视唱，视唱试谱即唱，就是看到谱子以后，把它马上就唱出来，在现场考试的时候，通常就是让你即兴抽到一条视唱曲目略作浏览然后唱出这个旋律。这个旋律，视唱曲目的旋律通常都会在这个三升三降以内，随着升降号的不同，分值也会有所不同。

音乐艺考生

高考当中的这个视唱，通常是侧重于旋律和节奏。每一条旋律它会涉及到的这个较多的是你说二度三度，这样相对比较平稳的这种音程，但是每条必定会涉及到一些大的音程，通常就像六度七度这样的大跳，每一条里面都会要有那么一个音程存在。那么在节奏方面，它主要就包括这个像二分音符的节奏，四分音符的节奏，八分音符的节奏，这些比较多。前八后十六，前十六后八，往往在每一条旋律里面都会牵扯到附点音符和三连音还有切分音的这个测试。那么记谱法通常我们说有线谱和简谱的这个视唱两种。那么从唱名法就是不同的这个地域，不同的分值当中，你可以选择这个简谱或者是线谱来进行视唱都是可以的。

那么从唱名法来讲呢，主要也有两种也就是说首调唱名法和固定调唱名法，在进行视唱练耳考试的时候，简谱视唱通常是采用首调唱名法，而五线谱的这个视唱用首调唱名法和固定调唱名法均可。你像师范生的院校呢，通常首调唱名法就可以，学器乐的同学通常是用这个固定唱名法，首调唱名法是一种以相对音高为基础以调别为准则，不用固定唱名法，“移动着的Do”为基础。

现在的高考小三门的考试通常分为两种，一种是省内的这个考试，另外的一种是那个各个院校的单招，如果是专业音乐院校的单招它通常是根据不同的专业，会有对自己的这个视唱练耳的更多的这个要求，有侧重性的要求，那么如果是省内的这个统考呢，基本上侧重的是对于学生的基本能力的这样的一种考试。

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视唱练耳的考试内容及形式

视唱考试是高校音乐各专业招生考试的重要内容之一，通过视谱即唱的方式，考察考生的视谱、音准、节奏及音乐的表现力，并通过视唱了解考生的其他音乐素质。近几年，高校招考的规模在不断扩大，考生数量在急剧增长，视唱考试同时也在谋求高效，高信度的考试方法。但从考试的形式及难度看,考试内容几乎无多大变化，这是受视唱专业的特点及考生的整体水平共同制约的。

面对一年一度的音乐高考，众多考生该怎样更好的应对试唱考试?如何全面把握手中的试唱?作者针对近几年高校音乐招考视唱试题的情况及考试形式做出分析，并提出应对策略。

试题的内容分析

视唱试题并不象乐理试卷那样有若干不同的题目，各个题目又有相对的独立性，它通常是一首或两首短曲。视唱试题包含的知识点有：

1.节奏、节拍方面：包括各种常用时值(二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符)的音符和休止符;基本节奏型、切分节奏型、附点节奏型、三连音;常用节拍：2/4，3/4，4/4，3/8，6/8。

2.旋律方面：包括常用的十四种自然音程，变化音，音阶式及琶音式的进行。

3.调及调式方面：两升、两降号内的西洋大、小调及中国的五声性调式。

4.音乐术语标记方面：有速度术语、力度术语、表情术语及其他的标记。

5.两种谱子：五线谱与简谱。

6.试题长度：一般为方整的乐段八小节，个别院校从八到十六小节不等。

各院校所有的试题并不都是上述内容的结合，但大多数院校的视唱题都具备上述1、2.、3.5的特点。有的院校的试题是出自某一作品的节选，有的则是出自某本视唱书，但更多的院校选择自己精心设计考试试题。

考试形式分析

视唱考试采用面试的方法进行，在形式上接近于舞蹈、声乐、钢琴等术科考试，但视唱考试又有自己的试卷。许多院校除了自己本校的之外，还在外省设有。考生进入考场后，从装有试唱试题的试题袋中抽出一条试题，准备大约有两分钟左右的时间，然后把试题唱给现场打分。考试时并不是所有院校都用钢琴给音，及个别的院校则用钢琴给出个音的音高，目的给音准一把标尺。

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乐理、视唱与练耳有哪些联系

按一般要求，练耳所须完成的学习计划分别是：音程、和弦、节奏、旋律的听记，而这些也都属于乐理的研究范畴，音程、和弦听记的正确与否不仅取决于所听的音是否准确，还有记谱法或者等音的区分。例如一个简单的和弦D#F#A为增二和弦，但是经常会被一些学生写成D#FbB,虽然实际音响相同，但是因为忽略了和弦构成的规则而导致了听写错误。

同样，旋律听记也存在这样的问题，较常见的就是调号的规定问题。例如：传统七声调式中主要有正声、下徵

、清商二种音阶，以G徵正声(C宫)音阶与G宫下徵音阶为例，二者音列相同，所以学生在听记旋律的时候，可能会混淆，这导致很多学生往往音准、节奏写的很正确，但是在调号的判断上出现问题，这时就需要运用乐理的知识来解决。谱例见下。

练耳在乐理的学习中也起到重要的作用，乐理课程的重点与难点是音程、和弦、调式三大章。音程、和弦的构成以及调式的判断，可以理论上讲解概念，但如果不能从听觉上区分，就不会理解它们之间真正的不同。例如：在学习乐理时，讲到音程度数，可以在钢琴上听辨，运用首调音感的听觉，分析音响是协和的、不协和的，感受色彩是明朗的、暗淡的，再从一个作品中找到这个音程，分析它所起到的作用，一步步引导学生，这样乐理与练耳结合起来进行训练。学生不仅理解了理论层面上的含义，又可以具体运用到音乐创作实践中，使理论与实践紧密联系在一起，起到事半功倍的。

视唱可帮助提高听觉

人的五官相互关联，又以听、说关系较为密切。“视唱”是用人声准确反映谱面规定的定量的音高、节奏和定性的力度、速度、装饰记号与表情记号，还要表现出对律动、音程和调式等方面感性的认识，达到准确、生动的再现音响。

如何加强视唱与练耳的联系，是建立正确的音乐听觉的关键。春秋战国时期庄子在《人间世》中提出“若一志，无听之以耳，听之以心”的观点，意思是应把心里的念头集中在一起，不要胡思乱想，不是用耳听，而是用心听。这也是对“听”较好的诠释，其实，唱是用心听，听是用心唱，唱与听是相辅相成的。

视唱能力的提高，必须以发展内心音乐听觉为先导，没有内心音乐听觉的积极参与和正确支持，就无法判断所再现的音乐形象是否正确，如果唱出的曲调不符合乐谱要求，就歪曲了作曲家的创作意图。音乐是听觉的艺术，拥有敏锐的听觉是视唱练耳取得良好的基本前提，只有这样才能很好地从事音乐活动。因此，应建立视唱不仅仅是为了正确读谱，同时也是为了更好地听的观念。

乐理可提高视唱能力

音乐是声音的艺术，乐音是以乐谱作为演唱演奏的根据;乐理是音乐理性思维的归宿，培养学生理解、掌握和分析音乐作品中的各个要素的能力;视唱是根据乐谱上所表明的各种符号，将其用声音准确再现的过程，属于感性的知识，培养学生的音乐感知能力、听辨能力和音乐记忆能力，积累音乐的语汇，进而建立良好的乐感和正确的音乐审美能力。在视唱前，要确定视唱曲目的谱表、调性、拍子、节奏、速度、音乐术语、乐句结构、旋律发展方式等，只有具备了良好的音乐理论知识的支持，才能深刻地感悟和理解音乐语言，准确生动地唱出乐谱所要表达的内容，提高视唱能力。

“乐理”是音乐学习的基本课程，包括五声音阶、大小调、音程、和弦、节奏、节拍、转调、调式变音半音阶、移调等十五项内容，学习起来比较乏味和难理解，而视唱为学习到的乐理知识提供了很好的实践环境，乐理又为视唱提供了全部的理论基础。例如：学生在视唱《蓝花花》这首陕北民歌的主旋律时，不仅掌握了节奏、音准，还学习到此旋律是以“羽”作为主音的五声羽调式。

乐理、视唱与练耳三者间的内在联系

视唱练耳作为音乐教育中的一门基础学科，涵盖视唱、练耳及音乐基本理论等音乐基础知识，视唱练耳教育教学首先通过听音——用耳朵和心灵感受音乐;再通过视唱(奏)——用声音表现音乐;较后通过音乐基本理论——创造和欣赏音乐。乐理与视唱练耳优化整合，就是以学生的视唱练耳基本技能的学习为基础，立足于对乐音音响的感受，将音乐基础理论知识渗透其中，使其音响化，使学生用较便捷的方法获取较全面的音乐基础知识和信息。

由于视唱练耳课既有理论性又有很强的技术性，因此，初学阶段应侧重于严格的、大量的技术训练，积累音乐语言，增强音乐感知力，为进一步深入学习打下坚实的感性基础。这一阶段音乐基础知识应潜移默化地融入技术训练的全过程，随着技能训练的不断深入，视唱练耳技能技巧的不断提高，技术难度也逐渐增大，音乐理论知识能够为进一步提高音乐能力提供持续、有力的理论支持。

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在声乐训练中，“微笑”有哪些作用

歌唱是一门艺术，是一门学问，也是渗透在我们生活中的与人息息相关的一种艺术门类。演唱者都希望将歌曲演唱的声情并茂，动听感人。所以，在歌唱时要经常保持“微笑”状态，这是很多声乐教师经常在教学中提到的问题，特别是我国戏曲界的艺术家们在道白和演唱时大都保持“微笑”状态，因此“微笑”对于民族声乐的演唱更有其重要的意义，但在现实生活中，有很多歌唱着并不了解“微笑”在歌唱中的重要性，总是不愿做或做不到位。

在声乐培训教学中，“微笑唱法”被列为声乐教学的基本方法之一。也是我们常说的抬笑肌。这里我们提到的“微笑”与我们平时所说的“微笑”相差甚远。歌唱时的“微笑”主要是指要把笑肌要提起来，使整个面部口腔兴奋起来，使歌唱处于积极的状态。而对于“微笑”也是有要求的：首先下巴、舌头、嘴唇、后槽牙都要放松，上下分开，张口微笑。其次更加重要的是这个状态要始终贯穿在整个演唱过程中，所有的字和音之间的转换都应保持这种状态。许多时候我们在歌唱时只知道“微笑”，却不知道如何正确的“微笑”，以至于对整个歌唱并没有起到很大的作用。又或者身体依旧很“懒惰”，意识不够集中，想起来的时候就“微笑”一会儿就忘记了“微笑”导致不够连贯。

那么，在声乐歌唱中“微笑”着唱有哪些作用呢?

一、“微笑”有助于呼吸

气息作为歌唱技巧的基础，是尤为重要的。只有呼吸正确，才能为你后来的技巧做铺垫。成为你歌唱这个大楼的坚实的地基。而“微笑”有助于卷起会厌，使气息流通。口鼻一起呼吸，利于自然深呼吸，而只有这样喉咙才便于打开。便于歌唱。这样我们才能有充足的气息去完成每一逗、每一句。有时我们看似吸进了气，其实并没有，所以常常觉得气息不够用，感觉唱起来很费劲，高音上不去，低音下不来。这都是因为“吸错了气”所导致的。所以运用“微笑”方法可以帮助我们“吸对气”、“吸足气”去帮助我们歌唱。

二、“微笑”有助于快速获得有效的共鸣

我们都知道歌唱的另一重要元素那就是共鸣，共鸣主要包括头腔共鸣，胸腔共鸣，鼻腔共鸣。在歌唱时，把我们所能用的共鸣腔体都调动起来才能使得我们的声音有张力，有根基，浑厚而且明亮，使得我们的音色更加集中。正如二胡，小提琴这些有音箱的乐器，而身体也是我们独特的乐器，各种腔体就好像乐器的音箱。利用好身体的共鸣，才有唱出自己独特的味道。“微笑”则是我们头腔共鸣的关键。因为“微笑”提高了我们的面部肌肉，从而提高了我们的面罩位置，使声音可以集中在一个点上，在歌唱的同时获得共鸣，声音就变得更加明亮，也有了甜美感。

三、“微笑”有助于调节音色

音色也是我们去欣赏作品判断好坏的一个重要的要素。只有歌唱者演唱出来的音色让大家舒服，听众才会愿意去听。而“微笑”能够使嘴巴运用灵活，位置也容易保持在口腔上半部分，声音位置也可以靠前，这样出来的音色色彩也比较明亮，富于集中感。对于歌唱技巧的训练这是非常重要的。所以巧妙娴熟的运用“微笑”这种方法。长此以往，我们只要正确的巩固他，我们的音色就会随之改变，声音变得集中了，明亮了，也感觉更灵活更甜美了。

四、“微笑”有助于缓解歌唱中的紧张

许多歌唱者在上台表演时会遇到紧张的问题，会出现手脚冰凉出汗、双腿不由自主颤抖、口干等问题。那么这个时候我们不妨“微笑”着去歌唱，一方面正如我们前面提到过的“微笑”可以让我们气息舒畅，获得更多的气息。同样也可以帮助我们获得共鸣，保持位置，使我们歌唱时不受到紧张的影响，降低了我们的演唱质量。另一方面，“微笑”着歌唱也可以从心理上给我们以暗示，可以缓解一部分的紧张，从而使我们发挥正常。也不会让听的人觉得我们紧张，而更多看到的是我们甜美的笑容、自信的表现。

五、“微笑”也是舞台表演的需要

在这个飞速发展的时代，人们对于艺术、对于欣赏艺术都有了更高层面的需求和要求。在欣赏歌唱表演的时候，不仅会注重这个歌唱者的歌唱水平、演唱技巧。更多的会在意这个歌唱者的综合素质例如长相、着装又或者表情动作。所以，我们在歌唱表演中也应该对此多加上心。再表情方面，运用“微笑”去唱无疑是*合适不过的。这样既符合了我们歌唱技术需要，也给我们的舞台表演加分。没有一个观众愿意看到歌唱者一副苦大仇深、横眉冷对的样子。而愿意看到歌唱者自信风采的一面。

艺无止境!在歌唱这门艺术里，有些人的歌唱会让我们感到美好，而有些人的歌唱我们却没有多少感触，或者感觉难听，不尽如人意。我们想要将歌曲的展现给观众，这就要求我们用正确的方法去歌唱，只有在正确的方法下，我们才可以唱的好、唱的对、才可以唱进听者的心里去!所以掌握正确的方法后我们就应该把它运用到我们每一次的练习当中，不断的去巩固，不断的去夯实我们的基础。在平时的练习中，我们就应该有意识的把“微笑”融入进去，让“微笑”成为一种唱歌的常态，这样就可以避免我们前面所说的用不对、用不到位的问题。这样我们不仅在技术方面得到帮助，对于舞台表演方面也有很大的帮助。我们要将“微笑”正确的运用在我们每一次的训练，这样我们的歌唱才能更自然。当然我们不能只考虑到“微笑”这样只是考虑到了头腔共鸣，没有考虑到身体其他部位的共鸣，就会让声乐仅仅限制于我们的头部，这样的歌唱声音是没有办法传得远的，声音就会让人感觉紧、不舒服。一定是将“微笑”揉到每一个技巧中，综合运用，声音才能全面!

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