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声乐专业艺考,如何提高视唱能力声乐专业艺考如何提高视唱能力相信学音乐的艺考生都知道视唱练耳在艺考中的重要性，视唱练耳主要是考学生的音准，节奏和反应能力等，那么考生应该怎么把握呢?音准和节奏又该怎么训练呢?一、音准训练方法：1、增音程按照单方面扩张的方法来唱。2、减音程按照单方面缩进的方法来唱。3、在唱某一段乐谱时还应当注意其调式性质，因为音程的功能可能由于调式而改变。二、
声乐专业艺考,如何提高视唱能力
声乐专业艺考
如何提高视唱能力
相信学音乐的艺考生都知道视唱练耳在艺考中的重要性，视唱练耳主要是考学生的音准，节奏和反应能力等，那么考生应该怎么把握呢?音准和节奏又该怎么训练呢?
一、音准训练方法：
1、增音程按照单方面扩张的方法来唱。
2、减音程按照单方面缩进的方法来唱。
3、在唱某一段乐谱时还应当注意其调式性质，因为音程的功能可能由于调式而改变。
二、节奏训练方法：
(1)对基本节奏形式的认知当然是必须的前提。
(2)对基本节奏形式的熟练掌握，有以下几种方法：
A、手拍单位拍，口读节奏型。
B、手划单位拍(节拍的图式)，口读节奏型。这主要是训练学生的拍位感，掌握每个节奏型在小节中所处的位置，增强他们对节奏整体的记忆力。
C、多多练习节奏记写，熟悉每一种节奏型。
通过对音准节奏的训练掌握，可以奠定良好的音乐学习基础，加上多多接触各个时期、各种风格的音乐，能够建立良好的音乐感觉。
三、听觉训练：
视唱练耳课程中的听觉分析部分的主要目的就是把学生理论型概念变为实际的生动的音乐概念，发掘音乐听觉分析和快速反应。
(1)听辩单音或音列并向上或下构成音程。在听辩音阶时，要在自然大调，和声大调、自然小调，旋律小调向上和向下进行时唱不同的音列，对它们进行对比式的辩听。
(2)辩听音程和和弦，传统的方法是按照难易程度进行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，这种方法可以让我们体会到协和与不协和的区别，另外还可以按照度数如二度、三度、四度的顺序逐步辩听。
四、听写训练：
听写为了培养学生能够把感受到的音乐形象译作清楚的听觉概念，并尽快把它们用记谱的方法巩固起来的一种技能。其实音乐听写的意义不只限于培养我们记录乐曲的技能，对于培养我们以后能够发展鲜明独特音乐元素的能力起着很重要的作用。这也是检验出一个人音乐素养高低的一种重要手段。
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“视唱练耳”备考攻略
中央音乐学院音基初级考试是所有音乐考级学生音乐学习考级征途的关，几乎是证书。
初级考试中“视唱练耳”部分占了20分，但这部分不像其它80分选择题，是考验孩子音乐基础真功夫的模块，也是较难的模块，那么这20分如何攻克，有什么掌握技巧和要法吗?
下面小编就来为大家讲解5个以及攻克方法，希望所有的考生都能够发挥出的水平，取得好成绩!
1、唱名
唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si
不同的音符，不同的旋律，它的唱名都是不一样的。而唱名的准确性直接影响了学生视唱分数的高低，那么如何提升唱名的准确性呢?
首先，考生在考试前练习乐谱的时候，一定要对所有的乐谱进行慢练。对乐谱中的每一个音符要自己能准确的唱出，之后再逐步提高自己视唱的速度，做到在任何速度中对于所唱的乐谱中的每一个唱名都能过准确无误的唱出，这是在考试中考生能准确唱出唱名的前提之一。
此外，还可以选择从不同的小结开始，进行唱名的练习。因为有个别的孩子并不认识唱名，而是习惯了从小节开始背唱名，然后顺着背下来，这种记忆的方法容易出现记忆的断点，一旦某个唱名忘记，孩子就会从头开始背唱，在考试的过程中不便应付考试中遇到的各种状况，从而影响考试。
总结：慢、准、再提速，随机练习。
2、音准
音准的练习是一个比较漫长的过程，需要用正确的方式并持之以恒的进行训练。
练习音准的方式和练习唱名的方法是一样的。音准较主要的练习方法就是慢练，然后在逐渐的提速。对于唱不准的音程要进行反复的练习，一定要唱对，这样当在慢速中把音准纠正正确之后，然后逐渐由中速或者乐谱规定的速度进行演唱。
总结：慢、准、再提速。
3、节奏
乐谱中节奏的快慢强弱是不一样的，在平常的练习中一定要节奏的正确性。判断节奏正确与否的标准就是速度，所以孩子在视唱的时候一定要养成边唱边打拍子的习惯，这样有助于孩子能正确的把握视唱的节奏。
在练习视唱的过程中，如果出现错误，不要习惯性的停下来进行改正，而是在唱完一遍以后再改正，因为一旦停下来改错误，速度断了，节奏相对来说也会出现各类的问题。
总结：边唱边打拍子，不停断。
4、表情符号
乐谱里包含很多的强弱、渐强渐弱、跳等演奏的技术符号，在任何视唱练耳的练习中小朋友都要能对这些技术符号进行辨识，并充分的表现出来。
通常有些小朋友习惯先练熟曲子再进行力度记号的添加，这种方法是不对的。一定要在练习视唱的过程中就试图把表情记号加入，因为任何一个表情符号或者演奏法记号，对于音乐来说实际上是和音准与节奏都同等重要的。
总结：充分表现、同时练习。
5、完整性
完整性的训练就是小朋友在练习的时候要做到从头演唱到尾，中间不断不停。如果在练习的过程中养成了良好的习惯，那么在考试环节里，不论现场出现什么情况，都不会影响孩子的正常发挥，即便有一些小问题，也能够完整地演绎完所遇到的视唱作品。
总结：不断不停成习惯!
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不得不看！声乐学习必经的4大误区
学习声乐，不可避免地要遇到一些误区，走一些弯路。掌握科学的方法，及时纠错，就能事半功倍!
关于用声的误区
一般概念的发声原理是肺部呼出的气流通过喉头时促使声带震动，产生声音。而歌唱发声的运动原理却是在人的本能发声的基础上，较大限度的调整声带与周边肌肉的合理运动，产生强大而丰富的、符合歌唱技术需要的声音状态。
声带的闭合能力一部分是自身机能，一部分是依靠其周围有关肌肉的协调配合。生活中本能的发声习惯，范围只局限于对方听得见的距离，没有太大的音量与音区的要求，声带的运用是随意的。
由于声带只有在发强音和高音时才紧密闭合，那么类似于说话的本能发声习惯常使声带大部分时间处于不完全闭合状态。如果错误的运用声带周围肌肉的功能，如把本该促进声门开放的环杓后肌运用到歌唱，必定会产生声音虚、漏的问题。
关于呼吸的误区
胸腹式联合呼吸法到目前为止已经被普遍认为是较科学的歌唱呼吸方法，但仍有很多学生苦闷呼吸训练中做得很好，而发声时气息却不够用。
有关呼吸问题的误区主要有两种情况：一是吸气时气息到达的深度不够，即没有吸到技术所要求的到达“肺的底部”。
引起气息浅的原因和本能呼吸习惯有关，吸气扩张的状态只集中在肺的上半部分，和歌唱所要求的“吸到肺的底部”显然是大有区别的。
二是气息与声音缺少有效配合，致使声音“搭不上气”。也就是没有运用气息歌唱的习惯，张嘴就唱，把呼吸动作与歌唱的用声动作分割开来。另一方面是过分地注意气息，为节省气息故意增加腰腹部肌肉的力量，形成“憋气”，使气息不能顺利地作用于声带。
我们要建立这样的歌唱意识：只有气息支持的声音才是有效的声音，只有正确作用于声带的气息才是有效的气息。
关于共鸣的误区
人体共鸣腔分为：胸腔共鸣、口咽腔共鸣(口、喉、咽)和头腔共鸣区(鼻窦、额窦、蝶窦)。
帕瓦罗蒂曾强调声音共鸣主要在口腔、咽腔，说明了口咽腔在整个歌唱中的重要作用。然而，在这个区域出现的认识上的误区也是较多的。
所谓的口咽腔打开就是我们常说的“打开喉咙”。很多学生把缩紧舌头误认为是打开喉咙，结果造成舌部肌肉僵硬和压喉，一方面破坏了基音形成的良好状态，另一方面也阻碍了口咽腔的顺利打开，良好的共鸣音响也就无从谈起。
口咽腔打开的关键要做到：在稳定的基础上松喉咙、松下巴、松舌头，使这几个部位处于“自如”状态。
第二种误区是把浓重的喉音误认为是产生了胸腔共鸣。这种声音乍一听似乎很有力度，实则是喉和胸部压力过大，用了纯粹的“力”，而不是“气”，没有体会到共鸣产生时胸、肺部的松弛和气息的流动。
关于语言的误区
语言动作涉及我们常说的五音(唇、齿、舌、牙、喉)、四呼(开、齐、撮、合)，歌唱发声动作主要指喉、咽部的正确打开,声门和呼吸的协调运用。
科学的发声方法要求喉、咽部状态的稳定是无庸质疑的，那么语言动作如何调整才能适应发声动作的稳定呢?具体应做到以下几点。
一、舌体在歌唱发声时始终处于放松状态，不能随母音、音高、音量的变化而僵硬或紧缩。
二、辅音的发出应在喉咽稳定打开后迅速完成，听觉上如同时进行的一样，要点是辅音的除阻不影响喉咽状态的稳定。
三、相关的部位发生作用时，“只用较必要的力量，排除任何支援性的和连带性的紧张”。
通过对以上存在的几种问题的误区分析可以看出，生活中发声动作、呼吸动作、语言动作等的本能习惯是产生诸种歌唱认识误区的直接原因。在声乐技能学习中，只有建立正确的歌唱概念，排除讲话习惯带给我们的影响，声乐演唱技能才能进一步提高。
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