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艺考声乐好考吗:和慧的八条忠告！国际歌唱家说艺考声乐好考吗和慧的八条忠告！国际歌唱家说和慧，西方评论称她是“中国给世界歌剧较大的礼物”。她是迄今为止同时受邀世界六大歌剧院担任主角的中国歌唱家，作为抒情戏剧女高音多次登上世界较的斯卡拉歌剧院、大都会歌剧院以及维也纳国家歌剧院的华人歌唱家，作为女主角多次登上斯卡拉歌剧院和维也纳国家歌剧院的中国人。中国
艺考声乐好考吗:和慧的八条忠告！国际歌唱家说
艺考声乐好考吗
和慧的八条忠告！国际歌唱家说
和慧，西方评论称她是“中国给世界歌剧较大的礼物”。她是迄今为止同时受邀世界六大歌剧院担任主角的中国歌唱家，作为抒情戏剧女高音多次登上世界较的斯卡拉歌剧院、大都会歌剧院以及维也纳国家歌剧院的华人歌唱家，作为女主角多次登上斯卡拉歌剧院和维也纳国家歌剧院的中国人。
中国歌唱家和慧
和慧对有志于成为歌唱家的青年人的忠告：
一、驾驭声音，成为声音的主人。
二、学习是全面的，不仅仅是学习声乐技术，更重要的是学习音乐的风格、语言，甚至哲学等。
三、对音乐的态度，演出前积极准备。
四、学习的道路是一场马拉松。
五、学习的过程是对自己自身认知的一个过程，相信自己，较了解自己声音的人是自己。
六、学习音乐触类旁通的能力。
七、歌剧演员的注意力、合作能力和不同类型的歌唱家、指挥家、导演的合作能力。
八、文化的跨越，对自己的驾驭能力，重要的是突出自己的特点。
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提高视唱的五大法则
一.视唱时应该严格划拍，做到节奏准确和有组织的视唱。不能用踏脚或点头的方式打拍。
二.视唱时应注意各种音乐符号和音乐表情。如节奏、音高、速度、力度、分句的正确、音乐的表现以及吐字的清晰。
三.视唱的训练方式有两种。一种是有准备的视唱，如为了达到某种技术目的和艺术要求的有一定难度的乐曲，可提前预习。另一种是没有准备的视唱，如一些较容易的乐曲，可视谱即唱，以便培养我们的集中注意力和即兴读谱的能力。
四.要养成在视唱时倾听自己声音的习惯，学会在自己听觉的控制下进行视唱，从而建立内心听觉。
五.要有意识的培养我们的内在听觉，即能不出声的想象出正确的音高和节奏等。
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较科学的歌唱呼吸：“吸如闻花、呼如拉弓”
练习吸气之前能不能做些准备工作，例如“拉风箱”张开口“哈、哈、哈...”几分钟;轻声但有力的呼唤“哎、哎‘哎...”几分钟;咳嗽“嗯吼...几分钟;跑步、做完体操后，体内血液急速流动，在这种情形下练吸气，很容易找到感觉。
先吸气，想象：双手抓起一包二十斤重的大米，将双手的力量移到胸腹部，象征着具有二十斤的气息分量。如果吸一口气不行，可以多吸几口。只有准备了相对充足的气，才能探讨如何呼气。
发“气泡音”，即以非常小的气息发非常低的声音，但能明显地察觉到声带在积极地振动。它象摩托车启动时的那种声音。由此说明，气息的宝贵全在于召之即来，非常流通、持续、均匀、平稳。气吸胸廓，气息丹田，气吸全身，如果用手掌轻轻拍打上胸，一种是不发声的时候，另一种是正在发声的时候，不难体会到气息在流动，听到喉咽腔、胸腔的共鸣。手掌不帮助运气，就得依靠胸廓、腹部的呼气肌群的收缩(积极)来呼气。
吸气与呼气是一个连环的动作，有先吸后呼、连吸带呼。吸不好，肯定呼不好;吸好了，也许呼不好;吸好了又呼好了，不能后续吸好呼好。有些学员遇到一个难题：按教科书上的要领去做，怎么也吸不了气，气到不了胸廓，更到不了丹田，体会不到吸气肌群的收缩、下胸部、腹部的扩张。一发声就抓不到气，声音延长不了五秒钟。原因是(一)未能进入歌唱状态，(二)是吸气与呼气肌群软弱无能，(三)是顾此失彼，想法太多，头脑中都是方法。纠正的办法：练习自然声区，音调不高，不需多大的技巧，但气是要吸的，不必很深很足，能扩胸吸较好，口腔内的各个器官要调整好，准能发出优质的音。从自然声区开始，稳步前进。练习时应记住各项要领，演唱时跟着感觉走就行了，注意力放到以情带声上。
一些优秀的歌手，他们的成长过程通常是在游泳中学会游泳，在歌唱中学会歌唱。先会引吭高歌，后慢慢总结经验，懂一些发声的知识、基本乐理。另有一些歌手，其长辈或亲戚学过声乐，自幼受艺术氛围的熏陶，早已一步。后来者居上，一成不变的事物是没有的。某几个歌唱家有不少学生，其中确有几个很杰出，青歌赛得名、第二名，但就风格的独特、金子般的嗓音、火焰般的激情而言，没有一个学生能超越老师。
到底怎么吸气、呼气？吸气象闻花，各种声乐流派对此都无异议，闻花前做些准备工作？闻花后怎样有所保持？吸气是一种收缩，那么，将这种收缩稍加放松，不就是呼气吗？从理论上讲，是由于呼气肌群的收缩，才有气息的呼出，与吸气同一个方向，象拉弓，手一松，箭飞出。呼气时想到叹气、打哈欠时的发音就对了。如何将打哈欠时的声音发的自然一些、长一些，这是我们的目标。“脑后音”、“面罩音”都有道理，具体怎么发音，教科书上讲得比较抽象。不论如何，舌头的中后部随着牙关的放下、放松，同样放下、放松总是合理的，因为舌部的位置后缩与前伸都会引起受舌部牵连的肌肉紧张，进而影响声音。呼气不象拉弓，就是压舌根，没有“脑后音”、面罩音。
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学钢琴一定要学视唱练耳吗
学音乐是一个综合能力的要求，我们传统的学音乐方式往往一上来就是演奏乐器，而不注重基础课程的学习。视唱练耳是用来训练听觉的一门系统的课程，通过这门课程的学习。
可以帮助我们提高音准、视唱、记谱等方面的能力，拓展我们的音乐视野，从而更好地去帮助我们学习音乐和理解音乐。
视唱练耳要解决的问题是什么?
学音乐归根到底主要需要解决两大方面的问题，一个弹奏的问题，一个是乐谱上的问题。视唱练耳的学习就恰好帮助乐曲学习者着通过看谱、唱谱、听谱等方式，去对应乐谱的视觉、听觉、记忆方面的能力。
因此，我们在学琴的基础阶段，甚至还没正式开始弹琴之前，如果把相关的基础课程——“视唱练耳”掌握好，那么学琴的难度也就大大降低了。
视唱练耳课程是音乐教学中一门重要的基础课程，也是高考艺术类音乐专业学生的一门必修课程和艺考音乐专业考试中的科目。视唱练耳能力的高低能够引起音乐学习中一系列连锁反应。
为什么很多人视唱练耳能力差?
一、个人原因。一般来说，初学者在学习视唱练耳时都会有很大困难的，但这并非放松学习视唱练耳的理由，重视并坚持下去就会越来越顺利的。
二、老师的原因。在学习视唱练耳的过程中，老师一定要勤于引导和监督。如果老师稍有懈怠，再加上学生的惰性和盲目性，提高学生的视唱练耳能力就会很难了。
三、学琴进度慢兴趣低的根源：视唱练耳差。孩子找家教学钢琴两年，现在进度很慢，且渐渐失去了兴趣，是因为学习氛围不好还是课程设置不对呢?刚刚开始学琴的前一段阶段还好，因为乐曲简单，孩子刚学琴，新鲜劲还没过。
但是随着作品难度的加深，很多问题就慢慢暴露出来了，比如“看谱慢，节奏把握不好，左右手协调不好”，弹奏的时候不仅要注意琴弦的位置，手指的演奏技法，还要注意看谱，快速识别音高的位置，节奏的准确度，乐句的划分等等方面。
所有的问题堆积到一起，势必会感觉学习特别困难，中途放弃学习往往是因为没有视唱练耳的基础造成的一方面。
还有些孩子完全就是凭借听乐曲而模仿仿记忆，这个方式在初学的时候还行，乐谱简单，等达到了二声部以上的作品，纯粹的模仿记忆就行不通了，久而久之养成了不看谱的坏习惯，使学琴、看谱形成一个恶性循环。
视唱练耳学习训练的内容是什么?
视唱练耳是音乐学习中一门基础技能训练课，是一门系统的发展音乐听觉，开发人的音乐本能，提高人们的乐感的课程。
开发人的本能即视唱练耳的目的是培养学生看谱即唱(奏)能力，识谱记谱的能力，辨别音高的能力(正确的音准)，辨别音色的能力，掌握音乐的节奏能力(节奏感)，以及调式调性和音乐记忆等方面进行训练。
视唱练耳包括视唱和练耳两部分。练耳又包括听觉分析和听写两个方面，它们之间是互相配合，互相补充，紧密相连不可分割的有机整体。
1、视唱:培养一种看谱即唱的能力;通过对音准节奏的训练，掌握练习节奏记写，熟悉每一种节奏型。
2、和声听觉训练：
(1)听辩单音或音列并向上或下构成音程。在听辩音阶时，要在自然大调，和声大调、自然小调，旋律小调向上和向下进行时唱不同的音列，对它们进行对比式的辩听。
(2)辩听音程和和弦，传统的方法是按照难易程度进行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，这种方法可以让我们体会到协和与不协和的区别，另外还可以按照度数如二度、三度、四度的顺序逐步辩听。
(3)旋律听写
总之，视唱练耳强调从色彩、听辨感受、距离感觉、这几方面去抓住音程的性质。
总之，视唱练耳作为一项技能训练，一定要做到口唱、耳听、脑想、心记、手划拍。通过唱加强对音髙的记忆能力，通过听提高对音髙的辨别能力,通过想培养内心音高想象力及对理论知识的理解,通过划拍准确唱出各单位拍的时值及节拍感。
必须通过反复练习，刻苦训练才能达到较好的，不可能一蹴而就，要坚持天天练习，要持之以恒。
里格尔曾说过：”音乐是灵魂的语言”。
费尔巴哈说：”音乐是感情的一种独白”。
因此视唱练耳并不是单纯的去听去唱，而是用脑去思维，用心灵去感受。
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科学的发声方法有哪些
现在科学的发声方法在我们的日常生活中起到了很大的做用，那么你们知道哪些科学发声的发声方法?下面是学习啦!就让小编给大家一些方法吧，希望能对你们有帮助!
科学的发声的依据
顺应和发展自身生理机能以及充分运用物理原理，让歌唱省时、省力，减轻体力劳动，用较小的力量发出较的声音。任何老师都会说自己的方法是较科学的，究竟什么是科学的发声方法?其依据是什么?总不能你说白就是白，你说黑就是黑!有没有 标尺 或 原则 来衡量呢?我想应该有!这个 尺 和 原则 就是你的论点和方法应该是来自于生活的，听得懂、做得出的，不是凭空想象的或 想当然 的，而且各种方法之间是相通的，决不自相矛盾。若是前后矛盾以及生活中没有过的，就会导致学生 感觉难找 。这个 生活 指的是心理、生理、物理三者的结合，缺一不可。由于声乐没有固定的教学模式，看不见、摸不着，一百个老师就有一百种说法。我想，也应该是不管白猫、黑猫，逮得住老鼠就是好猫!如果大道理说得特别高深，解决不了问题，甚至越学越困难，那就值得商榷了。
科学的发声方法一：腹式呼吸
为了求得气息深，老师常常反对胸式呼吸，要求用腹部吸气，意图是好的，说法欠准，从生理学分析， 气 只能吸进肺里，肺在胸腔内，腹部并无呼吸功能，何来腹式呼吸之说呢，是凭 感觉 ，因为我们的胸部肋骨较下面两对是游离的，它不与胸骨相连，气吸满肺时，上面的肋骨前连胸骨，后连背脊骨，不能扩张，较下面的肋骨游离，可以扩张，又离腹部较近，所以下面的肋骨一扩张，必然压迫腹部，所以感觉是腹部在呼吸，这就是生理原理，不可违背，不管学生是哪种呼吸方法，建议老师不要从 呼吸 开刀，谁从呼吸上下功夫企图获得科学的发声方法都难以如愿，因为呼吸方法的正确与否取决于发声方法，只有唱对了，呼吸才正常。若上胸浅吸气，那是因为高喉头位置起唱加上漏气而形成的，要纠正浅呼吸，先纠正唱法，若低喉头主动向下挡气发声，则挡气越坚定、持久，进气就越是快而不费劲且深。
遇上学生声音摇晃，特别是句尾音顶不住、站不稳时，就认为是学生腹肌没力量，往往要求学生每天去跑步，锻炼呼吸肌肉群的力量。当然身体的好坏与歌唱能量的大小是成正比的，三级的身体，不可能练成一级的歌唱家来。单是歌唱不好，没有力量，却不一定是腹肌的问题。因为是歌唱锻炼了腹肌，而不是锻炼好了腹肌才能唱好歌，如：举重运动员，腹肌力量棒吧?还有摔跤、相扑等运动员，他们不一定都会唱歌;宋祖英、德德玛不一定跑得快。笔者本人就有着亲身体会：我们年轻时，国家为培养全面发展的人才，在校生都要劳卫制达标，我是通过了一至三级的运动员，还是班上的文体委员，唱歌却虚而无实质，现在已是古稀之年却能高亢明亮的唱通三个八度，说明解决声音的力度和稳健关键是唱法，不是腹肌无能。
正常发声时，确实有一股 顶 劲，而且 顶 的时候，腰腹肌肉即呼吸肌肉群也确实是硬而有力，但这是被动形成的表象，为解决这个问题，你得弄清 谁跟谁顶 ? 顶哪儿 ? 为什么要顶 ?免得学生每天跑得汗流浃背，身体是好了，歌还是唱不好，这叫解决问题的针对性不强。
这个 顶 是发声时，声带向下挡气与横膈膜向上送气的过程中，声带与气 顶 ，在下放后的喉头低位置 顶 ，顶即对抗，因为只有对抗才产生能量，所以要 顶 。声带向下挡气是主动的，而且这股力是垂直的，与地球吸引力是一致的所以这股力越垂直越主动，则声音越稳健，越有力度，从这股主力发展中，气息受压而分化出横向的派生力，是这股横向的派生力导致呼吸肌肉群的膨胀和横扩，既是派生力，自然就是被动的，所以要解决声音顶得住、站得稳，要抓主要矛盾，那就是学会在喉头低位置的地方加强声带主动向下挡气，发出不虚不吊有实质的声音。
某年寒假，在长沙女师的一个声乐函授班的面授期间，我听了一堂来自北京的英俊帅气的年轻男老师的声乐课，他的很多观点我很赞同。在上课时，提得较多的是 要感到自己的声音越来越长 (是人的声音，不是音符时值)，这种感觉无疑是正确的，只是因为太抽象，不具体，就是听不懂，做不出。从物理学分析，声音不是物质，也无法触摸，要把它拉长，的确费解。
我想，要让学生听懂，并达到要求，办法只有让其 具体化 ，所谓长与短，一定是有两个点和两点之间的距离，我们说不清声音的长与短的概念，但一定能说得出声源的起点(即喉头B点)和声音到达头腔的入口(鼻咽孔C点)之间的这条声音通道的长短距离，也就是说让喉头挡气发声的动作和力量有意识向下方引导，到小腹着力点(A点)，让软腭有意识向上提起，让声音从鼻咽孔上头，这样向下向上反向延伸便拉长了发声通道，这种声音通道C与B的距离越来越长，便是 声音越来越长 的感觉。这种 拉长 并非实质上的拉，因为你不拉长的话，就会因人的惰性或咬字不当等原因使得声道 变短 ，用越来越长的感觉唱，只是为了克服越来越缩短(喉头因此而上跑)，从而达到在运动中稳定喉头的目的。
科学的发声方法二：用意念气沉丹田
为了歌唱发声的气息深，要求学生气沉丹田的人不在少数，谁都知道 丹田 是在脐下一寸到三寸的地方，从生理上说，气只能吸进肺里，肺离丹田还远着呢!怎么沉?当说不清、道不明时，只好说这个问题比较高深，只能用意念，就像气功师傅练功一样，让气沉丹田。可是气功师傅练气功练气是静立、静坐，使精神集中，他并不出声，也不唱歌，可以用意念，可声乐要发出声音，还要发得科学、好听，什么是意念?意念只是一种 念头 、一种 想法 ，声乐属自然科学范畴，不是一种仅有想法、念头可以完成的。物理和生理属自然科学，那我们还是从物理、生理入手来解释 气沉丹田 。
气本身是到不了丹田，特别是发生之前的吸气到不了丹田，只有在准备发出声音的时候，由于声道向下拉长，喉头下放到低位置(离丹田近了)挡气发声时所产生的正压力迫使气息往下挤，是这种向下的 力 连锁反应到达丹田(即小腹着力点)才是产生 气沉丹田 之说。要求学生在唱前吸气就气沉丹田，声带还没挡气发声就没产生力的可能，气沉丹田就真的只剩下 意念 和 想法 了，不论你采用 意念 还是什么人为的奇特方法，在唱前追求 气沉丹田 ，不过是一种假吸气动作，是多余的动作，它消耗我们歌唱的精力，还常常干扰正常发声。要真正求得 气沉丹田 ，劝君还是在正确的发声上下功夫 低喉头位置发声咬上小腹着力点，拧成一股劲往下蹬、往下叹似的唱，就会有 气沉丹田 之感。 气沉丹田 是正确发声的，不能作为一种方法去追求。
像以上这样科技含量欠佳的教学法比比皆是，举不胜举。那么，我们从有经验的前辈那儿掏来的 宝贝 、 妙招 怎样去传授给我们的学生呢?在这个问题上，还需要我们再学习、再发挥，单凭 学舌 、生搬硬套或者词不达意同样解决不了问题。
看了科学的发声方法有哪些的人还看：
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