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少儿音乐培训机构：儿童音乐启蒙教育，有哪几点需要注意

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2019-03-12

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少儿音乐培训机构音乐是一种艺术形象，充满了画面感。通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成

少儿音乐培训机构音乐是一种艺术形象，充满了画面感。通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。
对孩子进行音乐教育
成人大致有以下几种态度：
1、认为孩子年龄尚小，根本不懂得什么是音乐，也不会欣赏音乐，对他们谈音乐就如“对牛弹琴”。因此，成人无需在此花费时间和精力。
2、由于当今社会竞争的异常激烈，不少家长盲目地希望孩子能够有一技之长。他们节衣缩食为孩子购置昂贵的乐器，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化、广泛性的正当需求。一些家长不依孩子的兴趣为先导，不了解孩子的爱好特长，看见别人家孩子学乐器，自己孩子根本不想学，甚至五音都不全，却还要逼迫孩子继续练习。
3、当今社会的音乐普及教育鱼龙混杂。有些教师不分幼儿年龄大小，千篇一律采用单一的教学方法。这样所造成的后果是除了极少有天赋的孩子能够较终走向成功之外，大多数孩子都无功而终。家长不仅搭进了大量的时间、精力、财力，较重要的是孩子只能在音乐殿堂的门前徘徊，始终走进不了音乐的广阔天地。
那么，成人该怎样对孩子进行音乐启蒙教育呢？
01
成人应该树立正确的观念，充分认识到对孩子进行音乐启蒙教育的重要性。孩子心理发展尚未成熟，难以接受复杂的知识结构；生理发展也不成熟，神经、骨骼等没有发育完善，不可能掌握高难度的技巧动作。
因此，对孩子进行音乐启蒙教育的目的在于为孩子打开音乐世界的大门，引导他们去观察、欣赏五彩缤纷的音乐天地，从而激发他们对艺术的兴趣。
02
在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣，让孩子多接触音乐。早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。总之，要在生活中恰当地不断提供音乐刺激，激起孩子愉快的情感，使孩子的音乐天赋得以很好的发挥。
03
根据孩子的年龄特点，开展一些简单、有趣味性的音乐活动，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望。可选择一些富有情趣的、歌词生动的、孩子能理解的歌曲让孩子学唱，如《小白兔》、《大公鸡》等。还可教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。准备几种乐器，如电子琴、扬琴、小铃、铃鼓等让孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同乐器发出来的声音等。
04
经常带孩子到大自然去感受音乐的美。听听鸟儿婉转的叫声、虫儿唧唧的叫声、呼呼的风声、嘀嘀嗒嗒的雨声等，激发孩子对音乐的热爱。
我们必须明白，对孩子进行音乐启蒙教育，如果脱离实际、缺乏愉悦，将是不成功的教育；同样，孩子极不情愿地学习，不但学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康。
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便于家长可以和小琴童一起学习音乐理论相关的各类知识，营造一个“音乐家”的浓厚兴趣氛围即使是对音乐一窍不通的家长也可以通过此课程更好地辅导孩子，增加互动和沟通，为每日枯燥的乐器练习增添几分别样的乐趣音乐欣赏，对于还没有学琴或者刚刚开始学琴的学生非常重要。儿童的感知系统非常敏感，每天让他们反复聆听一首乐曲，通过导赏，他们能很好地产生画面感，开发想象力。同时加深他们对于音高，节奏，不同乐器的音色的认知。今天开始每周会给学生分享一首音乐作品，按照诱导期，萌芽期，体验期，欣赏期四个阶段，循序渐进，让学生真正理解音乐，了解音乐，热爱音乐。
诱导期的曲目均是短小的、形象性强的曲目。曲目内容本身有很强的亲和力，很容易获得儿童的喜爱，曲目的素材充满在儿童生活当中，它们具有音乐节奏、旋律等要素的基本构架。透过听、唱、身体律动、游戏动作，儿童在自然无意识的情景当中实际体验音乐要素的各种表现。久而久之儿童的音感会愈发的敏锐，歌唱的音准也逐渐正确。同时，通过这些练习，孩子们的注意力也会得到持续的提高。
No.1 肖邦圆舞曲 op.64 no.1
小朋友你能从音乐里听出这个小动物是什么吗？对，是一只活泼可爱的小狗。我们来一起想象一下，这只小狗的样子和颜色好吗？对了，它是什么性格的呢？会不会咬人呢？较好，会画画的小朋友能够听着音乐画一个简笔画，下次上课带给老师看看好吗？
怎么突然慢下来了呢？小朋友们能告诉我们在第几秒钟开始变慢的吗？我想应该是小狗玩累了，躺在主人脚边休息呢！
哈哈，不安分的小东西，又开始皮起来了。原来是小主人回来了，它开心极了，冲到小主人面前，又蹦又跳，绕着小主人的脚打转，尾巴一直摇，舌头一直舔。小朋友们能说出是从第几秒开始重复音乐开始的旋律的？这种重复开头旋律，并且有对比性格的乐曲就叫三部曲式：ABA。
这五位演奏家风格各异，小朋友们能选出自己较喜欢的演奏家吗？说出为什么，下次上的时候施老师会和你们分享他较喜欢的演奏版本哦！这六位演奏家分别是：郎朗（中国），邓泰山（越南），皮尔斯（葡萄牙），爱丽丝？沙良？奥特（德国），利帕蒂（罗马尼亚）儿童音乐学习心理的特点
1
兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力
心理学证明，兴趣是儿童主动学习的动机。他喜欢就学，不喜欢就不学，或不爱学，即使你强迫他学，一般也不会有好的结果。因为在儿童时期，他的认知和思维能力有限，不可能对某一事物做出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。他只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不能持久的，很容易发生变化。或者渐渐浓厚，或者渐渐淡化。对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必须始终引发学生的兴趣。
2
感性是儿童音乐学习反应的主要形式
儿童对音乐的反应，首先是感性的反应，而不是理性的反应。儿童音乐学习的感性反应主要包括歌唱的反应、表情的反应和动作的反应。
3
个性和差异是儿童音乐学习心理的明显特征
个性也是儿童音乐学习心理的特征之一，随着年龄的增长，儿童的个性会越来越强，逐步形成自己的个性。东北一带的孩子从小就会哼唱两句二人转，而江浙一带的孩子从小就会哼唱两句评弹，这是和地域的熏陶分不开的。所以经常受健康音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成良好的个性。