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少儿钢琴培训学校：在电钢琴上能不能学到钢琴技巧

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2019-03-04

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少儿钢琴培训学校任性琴童怎么教？对于大部分家庭而言，独生子女的任性似乎已经成了普遍现象，任性琴童怎么教？很多老师和家长都有很多困惑。下面我们通过一个实际案例，来探讨一

少儿钢琴培训学校任性琴童怎么教？对于大部分家庭而言，独生子女的任性似乎已经成了普遍现象，任性琴童怎么教？很多老师和家长都有很多困惑。下面我们通过一个实际案例，来探讨一下任性琴童怎么教这个问题。
任性琴童案例分析
任性琴童张XX，2003.3.11生，2009.4.8转跟我学琴时刚6岁，已经有一年琴龄。
一年的学习中，按照计划完成的教材有5本：《小汤》1-3，《儿钢》1，《大汤》1。未完成的有3本，《儿钢》2，《小汤》4，《拜厄》。以前的学生都是只学习了《儿钢》1，没有学习《儿钢》2，感觉两本书好似两个概念，并非循序渐进。
现在培养学生自己练琴的路子已经基本探索成功，所以就不再提家长辅导的事了。但是该学生的自练并不顺利，有3本教材没有完成。除了教材本身的原因外，影响计划完成的原因就是孩子的任性：一旦遇到难的地方，就发脾气，哭闹，多次影响上课。回课没有达到要求的，就哭闹着要通过，否则就怄气，不配合上课。
经过查阅儿童心理学有关资料，所谓任性，是指个人对自己的需要、愿望或要求毫不克制，听凭秉性行事，放纵不约束自己；抗拒、不服从外来的管教；不按照别人的要求去做。任性行为大部分是在儿时，父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。也就是说，父母满足了孩子的一切需要，包括不合理的，并且对孩子偶尔的哭闹一味无原则地退让，就逐渐形成了任性的性格。它的危害是，随着年龄的长大，孩子会不断给父母找麻烦，因为孩子所接触的其它场合，不会让你随心所欲。成人之后，这种性格对自己对社会的危害性就更大了。解决思路是，趁现在孩子个性未成熟之际，施以正确的教育。
我对家长说，我们要通过现在的现象，看到将来的隐患，要采取措施，防患于未然。我首先建议父母要有明确的原则性，要让孩子知道，什么事能做，怎么事不能做，这个事情应该这样做，那个事情应该那样做。不要怕孩子哭。哭是孩子的本能，生下来就会的。如果为了不让孩子哭，满足其不合理要求，只能使孩子变本加厉。
任性琴童教学的解决办法
在一年多的学习中，我不断给家长灌输正确的教育观念，家庭教育方法有很大改善，孩子的任性有所收敛。
我总是在换教材时解决学生的问题，但是解决的多是兴趣、识谱与弹奏方法等问题，那么能不能用这个方法来解决任性脾气的问题呢？经过论证，分析，我觉得可行，并决定采用《趣味钢琴技巧》，这套教材是次用。
上《趣味钢琴技巧》时，我预先与学生商量好，弹熟才能通过，学生答应。我的老主意是，反正商量好了，任凭你哭闹，不达要求是不过的。这一招还真有，计划顺利实施。
随后出现了一个小插曲：有一次因为吃米线问题，孩子与家长发生矛盾，苦心经营的计划受到影响。我让孩子与家长签订协议，双方签字，才解决了问题。
既然签字后就有了，那么钢琴课也签字吧？我用红笔在钢琴书上写：“弹熟才能通过”，然后学生签上自己的名字。这一招还真有效，凡是签过字的条目，学生再也不好意思哭闹了。
小结
我在坚持原则的同时，更多的是用优点来掩盖缺点，用奖励转移了学生的注意力。孩子注意力集中在了自己的奖励上面，感受到了胜利的喜悦，缺点不知不觉就被掩盖住了。这比用强制手段让孩子改正缺点要好得多。我曾经总结了一句名言：
受教育者的缺点本来是很难改正的，我们只要对优点进行表扬，把缺点掩盖起来就是了。
任性脾气干扰了钢琴的学习，调整和纠正任性的脾气，不仅是为了钢琴学习，更是为了孩子的健康成长与全面发展。
现代电子技术，已经研制出了与钢琴有相同的音域，有踏板，可以由手指有限地控制力度的电子钢琴。任何钢琴音乐，也都可以在这种电子乐器上用弹奏钢琴的方法演奏。当钢琴家们在当代较先进、优质的电子钢琴上弹奏时，首先会惊讶，接着会佩服电子技术的高度发展。然而，音乐家的敏感仍然会告诉他，这与真的钢琴仍然不同。概括来说，是一种“失控感”就是说，某些音响，并不完全是弹奏者预期的，也不是由弹奏者控制的。他会感到与真的钢琴相比，这还只是近似，而不是相同；是近似，而不是达到；是本体与模仿，原件与复制的关系。
所以，在电子钢琴上只能学到接近真正钢琴技巧的技术，而不是真正的钢琴技巧。假如由于某种原因学习者不便购置体大笨重、价格昂贵的钢琴时，在短期内，学弹电子钢琴也不失为一个较好的临时替代办法。但若长期使用，一旦弹奏真正的钢琴时，就会感到不适应，还需要一个调整过程，以适应真正的钢琴。现代电子技术，已经研制出了与钢琴有相同的音域，有踏板，可以由手指有限地控制力度的电子钢琴。任何钢琴音乐，也都可以在这种电子乐器上用弹奏钢琴的方法演奏。当钢琴家们在当代较先进、优质的电子钢琴上弹奏时，首先会惊讶，接着会佩服电子技术的高度发展。然而，音乐家的敏感仍然会告诉他，这与真的钢琴仍然不同。概括来说，是一种“失控感”就是说，某些音响，并不完全是弹奏者预期的，也不是由弹奏者控制的。他会感到与真的钢琴相比，这还只是近似，而不是相同；是近似，而不是达到；是本体与模仿，原件与复制的关系。
所以，在电子钢琴上只能学到接近真正钢琴技巧的技术，而不是真正的钢琴技巧。假如由于某种原因学习者不便购置体大笨重、价格昂贵的钢琴时，在短期内，学弹电子钢琴也不失为一个较好的临时替代办法。但若长期使用，一旦弹奏真正的钢琴时，就会感到不适应，还需要一个调整过程，以适应真正的钢琴。
以下对学琴产生一些误区作了一点反思：
一、学琴的目的不明确
家长在孩子稍大一些的时候，开始为孩子的课外教育考虑，但没有正确的目的，主要是听别人说，更有甚者，看到朋友家的小孩已经学琴了，感觉自己的孩子不能落后，所以立即让孩子开始学习。因而，在没有一个正确的目的引导下，盲目地把孩子推上了学琴的道路，疏不知，这条路的漫长和艰辛，更不知，这种盲目随大流，甚至是攀比之下的学习会充满挫折。
二、没有把培养孩子的兴趣放在首位
兴趣是孩子较好的老师，没有了兴趣，再有音乐天赋的孩子也难持续地认真习琴。在孩子学习的初期，家长甚至是老师都极易犯上这样的毛病，那就是，只重视孩子学习的进度如何，手型是否准确，节奏是否完整等等，却忽视了孩子学习兴趣的培养，也有些学生在钢琴学习的初期是很感兴趣的。但是家长一味地追求孩子今年考几级明年考几级，忽略了孩子的实际水平，一个又一个高不可攀的目标定在那里，让孩子对钢琴失去了兴趣。老师过分严厉的教学法和家长过分急于求成的功利性，使孩子的钢琴学习成为一个非常具有逼迫性的被动学习，老师教得很累，家长陪得更累，而孩子他们很可怜！
三、没有正视孩子的年龄需求
有很多家长，希望自己的孩子是莫扎特第二，加之现在有的媒体过分、片面地鼓吹钢琴学习要早的言论，往往有很多孩子还不太能完整、清晰地表达语言的时候，就被牵进了钢琴教室。这时候的学习，往往是孩子不能胜任的，是事倍功半的，而且一个幼小的孩子，思维能力和指关节还没有完全发育，对知识的理解能力十分有限，手和手指的操作能力也都较弱，让这么弱小的手指完成严格的弹奏任务，这是极为残酷的。