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少儿学钢琴班：钢琴技术与钢琴技巧的区别与关系

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2019-03-04

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少儿学钢琴班孩子学钢琴必知三件事
说它沉重，在于从孩子学钢琴那一刻起，就注定了父母要把自己和孩子“捆绑”在一起，除了有坚实的经济基础做后盾，还要搭进大

少儿学钢琴班孩子学钢琴必知三件事
说它沉重，在于从孩子学钢琴那一刻起，就注定了父母要把自己和孩子“捆绑”在一起，除了有坚实的经济基础做后盾，还要搭进大量的时间、精力和耐心，没有韧性与执著是很难见到成效的。因此，在决定让孩子学钢琴之学好一首钢琴曲是每人各有不同的。德国作曲家、钢琴家门德尔松在次听完李斯特献给他的作品后便能立即当众重弹出来。苏联女钢琴家贝拉 ? 达维多维奇在接到一首新钢琴作品时总唱个不停，她认为钢琴家可以从歌唱那里学到许多东西。特别在分句方面她要让钢琴说话，让钢琴歌唱，让钢琴与之交流，这样她也就自然学会这首乐曲。这些毕竟是钢琴家们的表现，是天才们的杰作，我们只能把这些当故事般地欣赏欣赏而已！
现实是从娃娃学琴到成为一名专业钢琴手，路漫漫兮熬煞人。十几年寒窗方见端倪，而较后结局还不得而知。是什么拖了钢琴手成才的后腿？1.教材重复。2.练好一首乐曲各人因条件、能力、兴趣、习惯不一而有快有慢。有些老师认为练琴纯属学生的事，不在教学涵盖之列；有些学生认为练琴就是练琴，关起门来看着琴谱，动动手指，只要时间到，即刻便可熟能生巧；旁观者则会认为：练琴过程不多人为干预，还学生一个在琴房的安静。至于练琴要讲究步骤、次序、层次……岂不是把简单问题复杂化而多此一举？
笔者认为要学好一首乐曲应该像盖楼一般，从画图纸、挖地基、夯土层、架梁柱、砌砖墙、封楼顶、安门窗、接水电……一步一步做起。对钢琴水平高者能做到因繁就简，而对水平一般者就必须如此了。钢琴天才基辛，在他自述怎样练好一首钢琴曲时说道：“我通常喜欢把一个新作品分成几个阶段练习，每个阶段持续几个星期，随后把它放在一边，在不同的阶段练习期间作品不断成熟，对练习技巧艰深的作品尤其有效。”
而在我们周围有时却是另一种怪景：学生在老师上课时频频点头称道，而一回琴房便不知从何下手；有的学新曲目兴致勃勃，热情高昂，但曲子久攻不下，质量不升反降后，情绪马上就跌入低谷。更有甚者，一首曲目已坚持学习了一段时间，但错音、别扭的指法仍像幽灵一样跟随着，曲子老弹不完整。以上这方面可举的例子真不少，原因诸多。但在钢琴练琴方法上不得法可能是较主要的原因。急于求成、囫囵吞枣来学习一首曲子，肯定只能欲速则不达。前，父母一定要扪心自问：我们的所有准备都到位了吗？
很多琴友在学钢琴时经常会问到，钢琴技术与钢琴技巧的区别与关系是怎样的？
严格地说，钢琴技术与钢琴技巧不是一回事。应当说是密切相关的两件事。
在一般的、非严格学术性的场合，混用技术与技巧两个概念，倒也并非不可。二者大致都是指弹奏钢琴的能力。
但在精确的意义上讲，二者是有区别的。钢琴技术，侧重的是不涉及艺术性的能力。比如手指运动的速度、力量、灵敏度等。而钢琴技巧，则是将技术运用于乐曲艺术内容表现的能力。比如，在乐曲的演奏中，恰当、巧妙地运用技术，弹出音乐需要的轻、重、缓、急等等。
所以，有了钢琴技术，不一定具有钢琴技巧。但没有技术，则肯定谈不上技巧。技术是技巧的前提，技巧是技术在乐曲中的运用。琴友们在钢琴学习中应该认真体会。
练习是钢琴学习中较重要一个过程，练琴的过程就是学生提高和进步的过程，上课只是对这个过程的检验和指导。因此，对怎样练琴？要重视起来，培养一个良好的练琴习惯就显得犹为重要。今天俺就以自己的教学经验，来谈谈学生在家练琴时遇到的常见的问题及解决办法，总结了一些练琴方法要点供大家交流与学习：
1、练琴无计划
家长有时看见孩子在看电视，就催着要他们练琴，看见孩子在玩，又催着让他们练琴，孩子勉强坐到琴凳上，心里却在想着电视和玩的内容，这样就不能练琴。这样时间一长，小孩子就会对练琴厌烦起来，一旦家长不在家OR出差去，孩子就会几天不练琴。俺认为解决的办法就是要制订计划，对练琴严格要求，每天定时练琴（大家一定还对我原来有的文章，有些印象，原来也提到过，说的只不过直白了些，小孩子有时就向小狗一样，初期家长要进行培养他们的习惯，一但习惯养成，以后家长进行监督时，也会的多）。练琴时间之内必须练琴，练琴时间之外不必练琴，可安排做作业等其它事情。
2、家长的辅导方法不正确
看见孩子没弹好，“啪”就是一巴掌OR动辄大声训斥，都是错误的教育方法（俺就亲生经历过这种事情，学生没弹好，他的妈妈上来就一巴掌，结果没打到脸，到是把胳膊给打红了，在一旁的我，也会不由的心一揪）。当然我并不是说，小孩子不该管教，当同样的错误，犯了三次，家长OR作为向我这样的老师，就有必要进行批评。俺的意思是，在错误的教育方法下，孩子不仅学钢琴学不好，也会影响到孩子的个性完善与健康成长。对于年龄小的孩子来说，难免他们对自己的记忆力，理解力，自制力的“管理”会有限的，刚学会的东西，一出门可能就会忘记，所以必须辅导，老师也要在上课时，去反复那些原来学过的一些知识点，不能不管不问。以后随着小孩子年龄的增长和独立练琴的能力增加，这些问题就会逐渐脱离。
3、把练习看成简单重复（大错）
每次都是一遍一遍完整地练，难点便不能很好地解决（这是所有小孩子都喜欢犯的错？笙肮？）。每次总喜欢从头练，结果，前面的越来越流畅，后面的依旧不熟练。练琴时一定要注重解决难点（哪一节练的不熟练OR是哪二节衔接处总是断开，那么我们就重点进行练习），采取分手，分段，慢练，多练的方法。难点练好了，也就意味着练习的成功。
4、长时间连续练琴
不知道，有的家长OR是学生有没有这样的感觉，就是当你一个晚上都要练习这首曲子时，结果，反复长时间的练习并不能达到自己满意的程度，反而一觉醒，再弹，好象进步非常之大，弹琴的状态（也就是我们通常所说的感觉）非常之好，这说明了什么问题呢？长时间连续练琴的结果是，个小时出，第二个小时没，第三个小时出差错。所以俺建议，中间必须休息。
5、疲劳状态和在嘈杂的环境下练琴（大忌）
小孩子的精力是有限的，有的学生习惯在做完功课后非常疲劳的状态下练琴，肯定不好，可以考虑在早上安排练琴，早上练琴比晚上练琴效率要高（俺是这样认为的）。还有就是，孩子在练琴，麻烦家长，也牺牲一下，不要坐在旁边看着电视OR是其它嘈杂环境下，这样都会影响练琴。
总之，能否很好地达到练琴的，以上几点练琴方法要点是非常重要的，怎样练琴也直接决定孩子能否进步。
任性琴童怎么教？对于大部分家庭而言，独生子女的任性似乎已经成了普遍现象，任性琴童怎么教？很多老师和家长都有很多困惑。下面我们通过一个实际案例，来探讨一下任性琴童怎么教这个问题。
任性琴童案例分析
任性琴童张XX，2003.3.11生，2009.4.8转跟我学琴时刚6岁，已经有一年琴龄。
一年的学习中，按照计划完成的教材有5本：《小汤》1-3，《儿钢》1，《大汤》1。未完成的有3本，《儿钢》2，《小汤》4，《拜厄》。以前的学生都是只学习了《儿钢》1，没有学习《儿钢》2，感觉两本书好似两个概念，并非循序渐进。
现在培养学生自己练琴的路子已经基本探索成功，所以就不再提家长辅导的事了。但是该学生的自练并不顺利，有3本教材没有完成。除了教材本身的原因外，影响计划完成的原因就是孩子的任性：一旦遇到难的地方，就发脾气，哭闹，多次影响上课。回课没有达到要求的，就哭闹着要通过，否则就怄气，不配合上课。
经过查阅儿童心理学有关资料，所谓任性，是指个人对自己的需要、愿望或要求毫不克制，听凭秉性行事，放纵不约束自己；抗拒、不服从外来的管教；不按照别人的要求去做。任性行为大部分是在儿时，父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。也就是说，父母满足了孩子的一切需要，包括不合理的，并且对孩子偶尔的哭闹一味无原则地退让，就逐渐形成了任性的性格。它的危害是，随着年龄的长大，孩子会不断给父母找麻烦，因为孩子所接触的其它场合，不会让你随心所欲。成人之后，这种性格对自己对社会的危害性就更大了。解决思路是，趁现在孩子个性未成熟之际，施以正确的教育。
我对家长说，我们要通过现在的现象，看到将来的隐患，要采取措施，防患于未然。我首先建议父母要有明确的原则性，要让孩子知道，什么事能做，怎么事不能做，这个事情应该这样做，那个事情应该那样做。不要怕孩子哭。哭是孩子的本能，生下来就会的。如果为了不让孩子哭，满足其不合理要求，只能使孩子变本加厉。
任性琴童教学的解决办法
在一年多的学习中，我不断给家长灌输正确的教育观念，家庭教育方法有很大改善，孩子的任性有所收敛。
我总是在换教材时解决学生的问题，但是解决的多是兴趣、识谱与弹奏方法等问题，那么能不能用这个方法来解决任性脾气的问题呢？经过论证，分析，我觉得可行，并决定采用《趣味钢琴技巧》，这套教材是次用。
上《趣味钢琴技巧》时，我预先与学生商量好，弹熟才能通过，学生答应。我的老主意是，反正商量好了，任凭你哭闹，不达要求是不过的。这一招还真有，计划顺利实施。
随后出现了一个小插曲：有一次因为吃米线问题，孩子与家长发生矛盾，苦心经营的计划受到影响。我让孩子与家长签订协议，双方签字，才解决了问题。
既然签字后就有了，那么钢琴课也签字吧？我用红笔在钢琴书上写：“弹熟才能通过”，然后学生签上自己的名字。这一招还真有效，凡是签过字的条目，学生再也不好意思哭闹了。
小结
我在坚持原则的同时，更多的是用优点来掩盖缺点，用奖励转移了学生的注意力。孩子注意力集中在了自己的奖励上面，感受到了胜利的喜悦，缺点不知不觉就被掩盖住了。这比用强制手段让孩子改正缺点要好得多。我曾经总结了一句名言：
受教育者的缺点本来是很难改正的，我们只要对优点进行表扬，把缺点掩盖起来就是了。
任性脾气干扰了钢琴的学习，调整和纠正任性的脾气，不仅是为了钢琴学习，更是为了孩子的健康成长与全面发展。