北京少儿钢琴培训学校：钢琴学习的误区-中音阶梯音乐培训学校

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北京少儿钢琴培训学校：钢琴学习的误区

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2019-03-04

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北京少儿钢琴培训学校现代电子技术，已经研制出了与钢琴有相同的音域，有踏板，可以由手指有限地控制力度的电子钢琴。任何钢琴音乐，也都可以在这种电子乐器上用弹奏钢琴的方法

北京少儿钢琴培训学校现代电子技术，已经研制出了与钢琴有相同的音域，有踏板，可以由手指有限地控制力度的电子钢琴。任何钢琴音乐，也都可以在这种电子乐器上用弹奏钢琴的方法演奏。当钢琴家们在当代较先进、优质的电子钢琴上弹奏时，首先会惊讶，接着会佩服电子技术的高度发展。然而，音乐家的敏感仍然会告诉他，这与真的钢琴仍然不同。概括来说，是一种“失控感”就是说，某些音响，并不完全是弹奏者预期的，也不是由弹奏者控制的。他会感到与真的钢琴相比，这还只是近似，而不是相同；是近似，而不是达到；是本体与模仿，原件与复制的关系。
所以，在电子钢琴上只能学到接近真正钢琴技巧的技术，而不是真正的钢琴技巧。假如由于某种原因学习者不便购置体大笨重、价格昂贵的钢琴时，在短期内，学弹电子钢琴也不失为一个较好的临时替代办法。但若长期使用，一旦弹奏真正的钢琴时，就会感到不适应，还需要一个调整过程，以适应真正的钢琴。
以下对学琴产生一些误区作了一点反思：
一、学琴的目的不明确
家长在孩子稍大一些的时候，开始为孩子的课外教育考虑，但没有正确的目的，主要是听别人说，更有甚者，看到朋友家的小孩已经学琴了，感觉自己的孩子不能落后，所以立即让孩子开始学习。因而，在没有一个正确的目的引导下，盲目地把孩子推上了学琴的道路，疏不知，这条路的漫长和艰辛，更不知，这种盲目随大流，甚至是攀比之下的学习会充满挫折。
二、没有把培养孩子的兴趣放在首位
兴趣是孩子较好的老师，没有了兴趣，再有音乐天赋的孩子也难持续地认真习琴。在孩子学习的初期，家长甚至是老师都极易犯上这样的毛病，那就是，只重视孩子学习的进度如何，手型是否准确，节奏是否完整等等，却忽视了孩子学习兴趣的培养，也有些学生在钢琴学习的初期是很感兴趣的。但是家长一味地追求孩子今年考几级明年考几级，忽略了孩子的实际水平，一个又一个高不可攀的目标定在那里，让孩子对钢琴失去了兴趣。老师过分严厉的教学法和家长过分急于求成的功利性，使孩子的钢琴学习成为一个非常具有逼迫性的被动学习，老师教得很累，家长陪得更累，而孩子他们很可怜！
三、没有正视孩子的年龄需求
有很多家长，希望自己的孩子是莫扎特第二，加之现在有的媒体过分、片面地鼓吹钢琴学习要早的言论，往往有很多孩子还不太能完整、清晰地表达语言的时候，就被牵进了钢琴教室。这时候的学习，往往是孩子不能胜任的，是事倍功半的，而且一个幼小的孩子，思维能力和指关节还没有完全发育，对知识的理解能力十分有限，手和手指的操作能力也都较弱，让这么弱小的手指完成严格的弹奏任务，这是极为残酷的。
我尽管很喜欢听音乐，偶尔也到卡拉OK厅“吼”几句，但对于什么乐理知识、什么五线谱、什么几分音符多少节拍等等，简直是一窍不通。不过，自从较近陪女儿“学”钢琴之后，自己居然也多了点儿音乐方面的“墨水”。
女儿学钢琴已半年有余，女儿学钢琴的时间一般都安排在星期六下午。以前，这个时间我是要加班的，于是，每一次都是先把女儿送去老师家学琴，并由妻子陪着，然后原路折回单位上班，一个小时后再开车去接他们回家。就这样，每个星期的周末便成了女儿在“黑白相间”的琴键上“翩翩起舞”的快乐时光。
久而久之，本来也对音乐知识一窍不通的妻子，陪女儿“学”钢琴一段时间后，居然跑在了我的前头。每天晚上，当女儿练琴时，妻子便坐在女儿身旁，一边倾听着女儿弹奏曲子，一边适时地“指点”着女儿应该注意的问题。对于妈妈的“自作聪明”，女儿很有些“不以为然”，不过，出于尊重和礼貌的缘故，女儿还是嘴里应着、手里弹着。当然，女儿自有她的“妙计”：她说，老师是这样教的，你懂不懂啊；如果你相信，有书为证呀。于是，女儿会“理直气壮”地翻开放在跟前的“识谱书”，寻找高音谱号或低音谱号上的准确弹奏音。这个时候，往往是女儿昂起头、妻子不吭声的时候。而有时呢，母女俩又会站在“统一战线”上，叽叽喳喳地讨论着指法、强弱、快慢，吵得我心里痒痒、嘴里嚷嚷：臭美！
今年初开始，星期六我可以不用加班了，我终于也有机会陪女儿“学”钢琴了。虽然我和妻子两个人同时陪着女儿学琴，但我比妻子多了“一手”，在老师指导女儿练习的时候，我会用笔记下老师说的话，比如这个音该念什么，那个地方该注意些什么等。回到家里，我和妻子都坐在女儿旁边，一边听女儿弹着，一边“唠叨”着。我性子急，听到女儿弹错了一个音，便会很生气，这时，妻子马上出来“打圆场”，一场“父女之争”才不至于“爆发”。关键时刻，我用笔记下来的东西还是能够派上用场的，这一点，妻子和女儿都很认同。就这样，两个还不算太懒的“臭皮匠”，加上一个聪明的“小脑袋”，取长补短，互相学习，居然谱就了一曲和谐动听的家庭乐章。
诚然，陪“学”是辛苦的，你想啊，每个星期六都要呆呆地陪“坐”一个小时，没有一点“耐心”还真不行。只是，孩子都能坚持坐上一个小时，大人就更应该做到了，何况，陪的同时还能“偷师”学艺，这样的“便宜”可是不拣白不拣哟，你说呢？
学钢琴上集体课行么？可不可以通过集体课的方式学弹钢琴？上集体课学钢琴能学好么？
面对很多琴行打出的集体课低学费的广告，很多人都产生了类似的疑问，即为低学费东西，毕竟学钢琴的费用是一笔很大的开支，又担心集体课没有。
是的，钢琴课一对一的方式较好（导读：学钢琴一定要一对一授课么？），所以将个别授课作为钢琴学习的基本方式，但并不否定某些集体性授课的可能性的特殊意义。
例如，钢琴教育中某些带有共性的内容，或若干名学生相同、相似的缺点，都可采用集体课的方式讲授。
再如，老师给一个学生上课，其他学生可以听课。虽然老师主要是针对一个学生的，但听课的其他学生也会从中受益。
还有时，几名学生正在学弹同一首作品，这时，学生如能互相听课，那必定格外有兴趣，彼此一定互有启发。
从学生之间的观摩当中，同学们有时会受到不同于从老师那里得到的特殊的启示；也会无形中增强相互间有益的竞争心。
以上这些，都是个别课欠缺的，所以，如能将个别课与集体课适当地结合起来，肯定会提高教学的。
但是，必须要明确的一定是，集体课不能取代一对一授课，只能做为一对一授课的一种补充模式。
学钢琴一定要一对一授课么？是的，我们一般都推荐学钢琴要一对一授课。这是由于钢琴学生主观条件不同而导致学生进程、学习结果都会不同。即使是兄弟俩、姐妹俩、甚至双胞胎，也不见得适宜总是按相同的顺序学习完全相同的教材，也不大可能总是相同的进步速度，更不大可能总是存在相同的优缺点，有人会说，学生之间的差异，在学一般文化课时也是存在的，为什么文化课可以集体学习？学钢琴却一定要一对一授课呢？这是因为文化课知识通常都有统一，标准的答案。学生主观条件虽有差异，但只要智力正常，均可经主观努力学得具有相同而又明确的答案知识。
然而钢琴学习却大有不同，其中较重要的不同就在于同一首乐曲由不同的学生弹出来，永远不会完全相同，这不同不但是必然的，而且是需要的。这就是演奏艺术中个性因素的特殊意义。因此，学钢琴较好是一对一授课，在钢琴教学中，并不是单纯地教给学生一个统一、标准的“答案”，而且还要在乐谱规定的基础上，启发、引导学生适当地结合进个性的因素。
由于以上这些原因，再加上教学“操作”上的限制，学弹钢琴的基本方式一直是一对一授课或者说个别授课。