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少儿钢琴培训中心：钢琴培训哪家口碑好

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中音阶梯|

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2019-02-28

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教师要从长远的角度去训练学生、注重培养少儿的音乐感，并根据其心理变化指导他们学会合理的练琴方法。对教师而言，耐心、热心、童心、爱心、恒心，这“五心”缺一

教师要从长远的角度去训练学生、注重培养少儿的音乐感，并根据其心理变化指导他们学会合理的练琴方法。对教师而言，耐心、热心、童心、爱心、恒心，这“五心”缺一不可。
少儿钢琴教学是一门技术性很强的教学实践活动，它既包含着音乐知识的学习，要进行大量的技术训练。在这一过程中，教师的作用至关重要，耐心、热心、童心、爱心、恒心，“五心教师”是较基本的要求。
一、耐心：少儿钢琴教师的基本要求
从一定程度上来说，没有愚笨的孩子，只有愚笨的教师。研究与经验均表明，儿童学琴过程中出现的许多问题是由于教师没有掌握器乐学习的规律造成的，而不是孩子的问题。教师应根据孩子的能力和水平不断调整教学方法。比如许多孩子在演奏程度较高时还不识五线谱，就是因为教师对五线谱教学规律不甚了了；孩子反复出现同一错误往往并不是注意力不集中的问题，而是注意力分配不合理造成的。在教学中，笔者根据少儿的年龄、心理等特点，让孩子弹一段时间琴，就让他们玩一下玩具或者唱唱歌、跳跳舞，或陪他们打打羽毛球，之后再弹琴，这样对于刚接触琴的孩子来说，就感觉不到乏味，而且学得比较快。“看看、玩玩、听听、试试”是对少儿钢琴教育较有效的方法。教师拔苗助长、家长急功近利的思想都有害少儿的身心发展。
二、热心：少儿钢琴教师的不竭动力
少儿多有“爱出风头”、喜欢被夸奖的内心期待。当孩子出现错误时，责骂并不是有效防止错误的手段，教师善意的夸奖、适时的表扬是激发学生学习的动力。对于孩子的点滴进步，教师要热心的采用打分、贴小红花、发小奖品等方式，调动积极性。心理学研究表明，兴趣使人对所爱的事物给予优先注意，并且具有时刻向往的心情。被称为“乐器之王”的钢琴，足以吸引孩子们对它产生浓厚兴趣。不妨把孩子学钢琴当作是“一种游戏”，一旦他们认为学钢琴是一种“好玩有趣的游戏”，学习的热情便会高涨。
萌发兴趣。在学琴初期，我们就让动听优美的声音刺激其听觉，让他们萌动对美好声音的向往，并意识到如此美妙的声音就是从眼前这架钢琴中流传出来的，他们就会跃跃欲试，产生强烈的学习愿望。这时，根据儿童爱模仿这一特有的心理现象作出引导：“你听，我这样弹奏的声音多美啊！”于是孩子便会积极模仿老师的动作练起来。如果此时教师单纯追求孩子手指立起来，只会加重他们的心理负担。
成就感的培养至关重要，是孩子实现自我价值、得到教师认可的一种心理需求。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强调这种感受，并会产生继续追求满足感的需要，从而产生进一步学习钢琴的兴趣和动机，周而复始，也就不知不觉掌握了更难的钢琴演奏技巧。在成就感的培养上，老师的配合也非常有益于孩子练琴，如果孩子练习的是单手弹奏，可给孩子配上和弦，和孩子一起弹奏，这样，也容易让孩子注意练习曲的节奏，初步感受和弦；有的练习曲配有歌词，老师给孩子伴唱，他们的积极性肯定很高。学习到一定程度，给他们编排一个简单的“四手联弹”，成就感将会充分彰显。
在长期的实践中，笔者发现枯燥的指法练习对年龄小、注意力不集中的孩子来说，确实很难保持长时间的兴趣。对此，可以教一些简单的钢琴练习曲，一旦学会了这首练习曲目，会从心理上有一种满足感。当孩子遇到困惑的时候，马上采取表扬的方法，给孩子写一些评语，让他们感到心里乐滋滋的，并期待着下节课的到来。久而久之，孩子的兴趣就会被充分调动起来。
三、童心：少儿钢琴教师的心灵通道
“以审美为核心”是《新音乐课程标准》中的基本理念首条要求。在具体教学中，要围绕“审美”这个中心进行师生互动。
弹奏互动。教学时，不只是让少儿弹奏，教师自己也可以为他们演奏一段名曲或进行生动的乐曲示范，力求做到音乐生动、奏法正确、速度合理。或者经常性地与少儿合作四手联弹。
故事互动。如汤普森教材中的《排钟》、《春之声》、《仙女》都可以编出美丽的童话故事。上课时可以先给孩子讲一段童话故事，然后提问问题，加深孩子们对乐曲的了解，使他们更喜欢弹奏。
媒介互动。如在教《四小天鹅舞曲》前，先给学生看一段舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅舞曲》选段，感受音乐的氛围和明快的节奏。然后和孩子们一起用拍手、跺脚等方式打出节奏，让其先掌握基本节奏再学习弹奏乐曲。
弹唱互动。在教学过程中可以教弹一些少儿歌曲，并和孩子们一起演唱歌曲，形式可以是生弹师唱、师弹生唱或学生自弹自唱。
四、爱心：少儿钢琴教师的指路明灯
少儿是一个脆弱的群体，需要呵护和关怀。孩子初上钢琴课时好奇心很大，情绪也很紧张，态度和蔼、语言亲切，让孩子喜欢的教师，容易让儿童进入学习状态。故此，教师的爱心、童心、耐心非常重要。有爱心，才能像父母一样爱孩子；有童心，才能有孩子一样的心灵，和儿童说得来、玩得来；有耐心，才能严格指导孩子学琴。有爱心、童心、耐心的教师更容易走近孩子，使孩子从内心里愿意接受教师的指导。
现在的孩子大多是独生子女，特殊的家庭环境造就了特殊的心理和性格，主要表现在娇气任性，不能吃苦，毅力较差，惟我独尊等方面。作为教师，应做到因人施教。对自尊心强的孩子，要特别注意语言的表达方式，切忌说“笨蛋”、“没有用”这类否定性语言，伤孩子的自尊。
五、恒心：通向少儿学琴之路成功的捷径
学琴是比较枯燥和烦闷的事，当孩子们遇到挫折时，要鼓励孩子们坚持下来，一旦中断，技巧就能不到提高，水平就会停滞不前。此外，要与家长积极衔接，一起做孩子的思想工作。傅聪先生在一次访谈中就钢琴演奏中的音乐表现问题提到了一个关键词——“从一而终”。固守、执着、信念是其核心内涵。钢琴教学需要恒长性，这也是通向少儿学琴之路的捷径。
耐心、热心、童心、爱心、恒心，这“五心”缺一不可，希望涌现出更多的“五心教师”！
钢琴作为一种艺术，它能够陶冶人的情操，升华人的思想，随着经济的发展和人民生活水平的提高，钢琴已经逐渐在各大城市慢慢普及了。在这个普及群体中儿童是这个群体中的重中之重。
钢琴在练习和演奏的过程中始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。这样使得大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。很多科研机构证明儿童学钢琴在入学后，其理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于普通的孩子。
学习钢琴可以，开发孩子智力，培养孩子的协调性已经成为共识。这也是许多家长让自己的孩子去接触钢琴的原因，希望孩子们能从小培养起良好的情操与音乐素养。而在实际的学习中对孩子进行有效的指导进而培养良好的音乐素养和情操，则需要专业优秀的培训机构。
目前国内钢琴培训费用一般都不高，培训中心一般也都提供国际的钢琴供孩子练习使用。所以家长在选择钢琴培训机构的时候，不要过于在意钢琴培训的学习费用问题，建议选择一些口碑好、度高的钢琴培训机构，让孩子接受系统专业的教育。
很多钢琴培训机构打着各种进口钢琴教材和各种钢琴训练法的说的天花乱坠，结构孩子学了一年多并没学会多少东西，当然也有一些钢琴培训机构名不经传但是考级达的钢琴机构。
钢琴培训机构挺多的，在选择钢琴培训中心的时候，各位家长要选择，专业靠谱的钢琴培训机构。衡量一家钢琴培训中心到底好不好的标准较终还是要通过考级来衡量的。
很多家长为了不让孩子输在起跑线上，纷纷为孩子报各种学习班，其中钢琴就是一类，不管是男孩还是女孩，家长们通常认为，孩子即使将来不靠这个吃饭，但也是一项才艺，而且学钢琴的男生女生们看着气质都好迷人哦。
是这样的没错，但是过于幼童早早地学习钢琴，并不一定是件好事，先不说正处在对外界充满好奇的年龄段会不会安静地坐得住，就从身体发育来讲，都不适合。
熟悉钢琴的人都知道，弹钢琴需要用力，手指得有劲，且不能软绵绵的。钢琴的每一个键按下去都需要大约至少30克的力，如果是低音区，则需要的力量会更大、幼儿，特别是5岁以内的小孩子，手指还比较柔软，力气本就不大，这个时候如果强迫孩子双手手指使力，不但会引起孩子的反感，还会对孩子的身体发育造成影响。
5岁以内的孩子皮质细胞还没有完全分化，中枢神经系统还不成熟，手指的骨骼与手臂的肌肉也没有完全发育好，这个时候强行让双手手指用力或者用力过猛，会使骨骺受损，导致手指关节粗细发生变化，还会随着年龄的增长，这些手指缺陷会越来越明显，并不会随着时间的推移而消失。严重者还有可能出现拳头握不拢甚至无法自然握拳等状况，容易使孩子产生自卑心理，不利孩子身心健康发展。
虽然也有些家长是为了早早地锻炼孩子的注意力、身体协调力以及自信心，多家家长们误以为让孩子学习钢琴能全面锻炼孩子的动手能力，促进孩子的大脑发育等，这样想的出发点是没有错，可是没有选对练习对象。
骨科教授认为，过早地让5岁以下的儿童开始高强度地进行钢琴练习，不但对身体发育没有多大帮助，还会使骨关节及相关组织受到损伤。这是因为5岁以内的幼童骨关节、韧带、及骨节囊都还比较松弛。这和让孩子练习舞蹈不同。
教授提示：尽量让孩子在5岁以后开始练习钢琴比较合适，在练琴的时候，告诉孩子尽量保持全身放松，还要注意保护好孩子的双手，每次尽量不要过长时间练习，每次练习之前尽量先练习简单的曲子进行热手，让双手先灵活运动一下再进行正式的练习。在练习完之后，切忌不要让孩子立即去碰冷水，以免孩子的热手遇到冷水的刺激，会使关节受损，以后手指关节容易出现酸痛问题。