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少儿钢琴班：少儿学钢琴关键时候，靠的主要不是天分，而是……

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2019-02-28

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少儿钢琴班幼儿钢琴启蒙是幼儿学钢琴一个非常重要的阶段，幼儿的钢琴启蒙教育对幼儿以后的发展有很大的影响。“启蒙”又称为“入门”，就是为使初学者

少儿钢琴班幼儿钢琴启蒙是幼儿学钢琴一个非常重要的阶段，幼儿的钢琴启蒙教育对幼儿以后的发展有很大的影响。“启蒙”又称为“入门”，就是为使初学者得到基本的、入门的知识，为以后学习钢琴打下基础。
有些家长可能认为：幼儿钢琴启蒙教学就是从零开始，对以后学习没有太大的影响，所以随便找个地方学学就行了，等以后正式学习了再找个好的老师，中音阶梯音乐教育在这里告诉大家，这种想法是完全错误的，幼儿钢琴启蒙课既不是一件简单的事情，更不是无关要紧的事。俗话说：万事开头难，幼儿钢琴启蒙教育亦是如此，不打好基础，怎么学好钢琴。所以家长在选择幼儿钢琴启蒙课的时候一定要慎重一些。因为只有家长重视起来，老师才会重视，家长不理解，老师也难做。
对于老师来说，如何上好幼儿钢琴启蒙课呢？
中音阶梯音乐教育认为：想要上好幼儿钢琴启蒙课，首先要给孩子营造一个放松、愉悦的学习环境。现在很多钢琴都是一对一教学，中音阶梯不否认一对一钢琴教学的优势，但是对于幼儿钢琴启蒙教育来说，一对一的教学并不适合一个刚入门的孩子。可以试想一下，一个严格的老师一直盯着你上课，教你怎么做、怎么谈，大人都会觉得亚历山大，更不要说孩子，在这种环境中，只会让孩子觉得压力太大的，时间久了反而会有抵触心理。而一对多的集体课教学，完全符合孩子的天性。因为小孩子在有其他伙伴的情况下，会有表现自己的欲望，一起学习时，也会觉得非常快乐，有同学一起讨论，记忆更深刻。所以小班集体课是非常上幼儿钢琴启蒙课的。
说到了教学形式，下面我们再来说说上好幼儿钢琴启蒙课的教学方法，在一对多的课堂中，如果按照一对一的教学方法肯定是行不通的，如果让所有的孩子参与进来课堂学习中，这一点非验老师的教学方法和经验。中音阶梯认为这种集体课教学就应该采用游戏等适合幼儿的教学方法。海伦智能钢琴教室的幼儿钢琴启蒙课就是律动、节奏、演唱、合奏等多种方式的融合，引导孩子们以游戏的方式用全部感官体验音乐。
中音阶梯音乐教育认为想要上好幼儿钢琴启蒙课，做到以上几点应该是没有问题的。
我女儿每到学琴关键时候，靠的主要不是天分，而是家长的倾心关注。
我，一个陪女儿学琴、练琴6年的父亲，想用亲身经历和四处求经得来的一点经验给那些还在为孩子学钢琴而困惑的家长一些参考。
如果早点有高人指点，该有多好
小孩子学琴较忌家长迷茫、不知不觉中把孩子引上弯路。我现在虽然明白了许多，但总觉得关于学琴的事悟出点“道”还真不容易，等你好不容易悟出点“道”又总觉得晚了点，耽误了孩子的学习。如果早点有高人指点迷津，那该多好。
我女儿10岁才开始学弹钢琴，3年后获星海杯少儿钢琴比赛广东赛区金奖，14岁考入四川音乐学院附中高中钢琴专业。其间走过不少弯路，也得过星海杯钢琴比赛广东赛区金奖，但只到考入专业院校、师从多位钢琴教育家后，才对钢琴学习有了基本正确的认识。我是多么地希望用女儿的亲身经历告诉正在学琴的小朋友，在学琴的过程中，尽量少走弯路，早点感受到钢琴音乐的魅力，快点快乐进步，心想事成。
不是靠天分，而是家长的倾心关注
向我取经的家长总认为，既然你不懂音乐，那你女儿主要是靠天分咯！可是他们哪里知道，为了女儿学琴顺利，我曾自掏腰包，在珠海市公共广场上搭建钢琴舞台，免费邀请琴童、家长、老师来自娱自乐，以此锻炼女儿的胆量，在交流表演中激发兴趣，同时，向来宾讨教经验、见识。“您的孩子是跟谁学？买的哪种钢琴？用过什么教材？老师怎样上课？在家怎样练琴，孩子不认真时有什么办法？……”一个月下来，我成半个教授了。
也就是在那段日子的交流中，我才知道深圳有位的钢琴教育家但昭义，知道了关于学琴的几本好书，和后来改变我女儿学习进程的好方法。我的学琴见识以及女儿的进步来自于我强烈的关注。为了弄清怎样选购钢琴、琴键加铅好不好等问题，我曾向国内十几位教授教师请教，要知道，找到他们的电话就已经是件很难的事了。
还有，我女儿在家弹琴，我从外面拎着大包、小包回来，屋里面的曲子还没有弹完，我是不会敲门打断的。尽管手被勒得很痛，我会一直坚持等她弹完才进门。女儿总是一脸庆幸地对我说：“这么巧，每次正好弹完，你就回来了。”我呢，只能一语双关地笑道：“想我早点回来呀，那就努力把曲子弹完咯！”这样的例子还有很多，想说明的只有一点，我女儿每到学琴关键时候，靠的主要不是天分，而是家长的倾心关注。
打好基础，就是较大的捷径
钢琴学习不论业余学着玩还是当专业学，老师都必须非常专业，学生才有可能正确入门，打下良好的基础，由浅入深地学下去。
涉及钢琴学习的书和光碟很多，大多是讲解音乐理论及曲子分析、示范演奏的。针对钢琴基本功讲解的却不多，老师、家长、学生重视得还不够，甚至从事专业学习多年的学生，较基础的手指支撑基本功，仍然很不好。普遍存在的误区是：用弹奏考级曲子难易的程度判定学琴者的水平高低，为了考级拨高程度练习，求进度不求质量等等，结果是沙地建高楼，基础不好，半途而废。这也许是大部分琴童不能顺利进级，甚至放弃学琴的原因，他们也许很喜欢钢琴音乐，但就是不能坚持学下去，而家长还误以为是兴趣问题。
方法不对，天才也无法凭兴趣而获得成功，你要去北京却向广州走，试想想你能坚持多久呢？学钢琴类似学武功，没有高人指点，是无法持续学下去的。
基本功学习虽然有些枯燥乏味，但心中有想把曲子弹好听的愿望，有想快点进步的追求，就不会在意暂时的乏味。只要你抱着重视的心态，很快你就会发现练基本功就是在走捷径，就是找到了所谓的“绝招”。
我的孩子起步学钢琴的本教材是《拜厄》，现在回过头来想想才发现，这是不妥的，不是说《拜厄》教材有错，而是因为《拜厄》一开始就练习手指的走动，不适于入门初学，这就好像幼儿还没有练过站立就让他学走路一样，必然会东倒西歪，反而进步慢，甚至养成怪动作习惯。如同发展幼儿走路、跑步技巧的基础是要站得稳一样，钢琴手指技巧的基础就是每根手指头首先应该有在琴键上独立的能力（专业上称为手指的独立支撑能力）。
摘自《学钢琴较怕走弯路》，作者刘汉，人民音乐出版社出版。
中音阶梯钢琴艺术中心，来自美国，全球音乐教育出版品牌Alfred在中国设立的音乐中心，专为3-14岁宝贝量身打造的课程体系，让宝贝从节课起，与国际同步。
一次，我应邀参加一场专为琴童举办的钢琴演奏会，一个琴童引起我了的注意。
只见他大踏步走上舞台，不慌不忙调整坐姿，头一扬，便十分自如地弹奏起来。弹奏的是默克尔的《蝴蝶》。开始确实不错，一下子就捕捉到了音乐形象，流畅地展开了旋律线条，身体也随音乐而起伏。但说变就变，接连出现几处错音不算，临到曲子高潮迭起时，磕磕绊绊，节奏、速度接连失误，几乎崩溃不成军。无疑，这位琴童没有练熟。原以为他会愧疚退场，没想到倒是大大方方站起来，向大家鞠了一躬，昂然走下台来。
老师介绍说孩子很聪明，只要对他示范几遍，他就能熟练地弹奏出来，但进入小学二年级之后，进步程度不如以前，一首《蝴蝶》弹了两个月，对于高潮的处理总是会卡住。以我看来，这个孩子看似颇具音乐天分，但是学习能力则明显不足，或是学习态度不够踏实。
聪明+时间≠成功
大多数老师认为这位琴童有音乐天分，只是没准备充分，练熟就行。我的看法是，这位琴童实际上很不妙。
我们平常夸奖某琴童的聪明，多半是因为他具有明显的音乐天赋，学起琴来感悟力强，成绩显著。但我们却忽视了学琴实际上较需要的是后天的能力，这些能力大致可概括为以下三个方面：
1. 是否解决学琴过程中的各种问题；
2. 能否较快地掌握一首乐曲；
3. 思维的独立程度。
一般情况下大家都这么认为，只要肯花时间，聪明的孩子就会取得骄人的成绩。但问题是不少聪明的孩子花了时间学琴练功夫，到头来却还是成绩平平。为什么？如果与生俱来的音乐天赋不加以有效地管理，那天赋就会如同流星，成为瞬间的光华，聪明的琴童较终流于平凡。
哪些问题限制了聪明琴童？
许多琴童就手指能力而言，看似已具备技能功夫了，但在弹奏乐曲时，却无法自如地把控音乐的流淌。原因可能有很多种，关键是琴童不理解钢琴作品结构中的各种变化，无法展开充满情绪的弹奏，琴童平时练琴看似不懒，心中却始终缺失音乐的感动，再怎么练，也只是走马观花、磨时间。
老师往往让琴童更加勤奋地练习，却忽略了必要的先行分析，是什么原因限制了琴童的发展？
老师的教学过于呵护他的这些天赋，他的听辨记忆能力没有从印象记忆上升到概念记忆，当优点不能适应新的学习过程，无法汲取必需的技能发展时，原本的天赋就成了障碍。
这位琴童除了学习钢琴，还同时在学其他的培训班课程，忙不过来，时间管理上出现了问题。
他的听觉练琴是优点，当集中注意力时，学习效率就明显凸显出来，但较大的缺点也是也注意力，他不大可能持久地集中注意力地去练琴。
老师怎么做？
这位琴童的弹奏失误与学琴的停滞，正是由于管理缺失造成状态失衡导致的。老师要理解他的情感需要，从而支撑其学习的信心，不宜简单夸奖和批评，纠正问题和错误只是一个过程，目的是辅导帮他建立一个学习的好习惯。
我的方法是采用“一分钟”学习法，让琴童专注于练习细节，建立学习的条理。
让孩子通过一分钟的学习时间，理出自己的学习思路，通过四步演练确定学习思路和练习的策略：
1. 让琴童主动去发现某个问题，从而进入“”的心理准备。
2. 有促使琴童去思考的细节，比如从节奏、指法、旋律、声部各个角度去思考可能引发问题产生的具体原因。
3. 要了解琴童所具备的演奏技能，而不是以老师自己的水准加以考量，从而鼓励琴童能够通过自己的观察做出判断。
4. 鼓励琴童对自己的判断进行设计，有序地安排练习。
一分钟练习法，一次只练一个重点，不是让琴童从精深通的角度去进行深化，而是为他们找到一条练习思路，使他们在课后感到有迹可循，由印象记忆上升到概念记忆。起不到百的满意，却是在对琴童的鼓励中，建立了学习概念。