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少儿学钢琴：怎样能让儿童保持良好的的手型

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中音阶梯|

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2019-02-27

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少儿学钢琴什么是钢琴小品？钢琴小品即短小精练的钢琴乐曲。为什么儿童应多练钢琴小品呢？这当然是由儿童的心理生理特点决定的。在儿童刚具备钢琴弹奏基本技巧后，随即就要求

少儿学钢琴什么是钢琴小品？钢琴小品即短小精练的钢琴乐曲。为什么儿童应多练钢琴小品呢？这当然是由儿童的心理生理特点决定的。在儿童刚具备钢琴弹奏基本技巧后，随即就要求他们去啃复杂而冗长的二部创意曲，甚至大部头的协奏曲，显然过于苛刻，无异于揠苗助长。儿童不仅提不起兴趣，而且容易产生厌倦。
对于不同年龄阶段的儿童，当他们练完《汤普森简易教程》或《汤普森现代钢琴教程》或拜厄《钢琴基本教程》等有关曲目后，就应该安排他们练一些经典的钢琴小品，尽管前面的教程包含一点这方面的内容，但还不够，还不够经典，尤其很多让他们感到陌生。我们完全可以选取一些他们较为熟悉的中外歌曲改编成的钢琴小品，如《卖报歌》、《娃哈哈》、《多年以前》，至于经典的小品就更多了，像《献给爱丽丝》、《四小天鹅》等等，就不一一列举了。上述这些曲目，容易引起孩子们的兴趣，获得更好的学习，一定要好好加以利用。
当然，把钢琴小品与枯燥的练习曲结合起来练习，不失为一个好的办法。可以相互促进、相得益彰，使钢琴的基本功更为扎实，更为全面。
现代家庭生活中，音乐已经成为人们不可缺少的一部分，音乐艺术可以活跃思维、开发智力、陶冶性情、丰富生活，它渗透在人们生活中的每个角落。现在爱好音乐、学习音乐、了解音乐、懂得音乐的人越来越多。尤其生活好了，经济上富裕了，很多人希望把自己的孩子培养得更聪明、各方面能力更强，让孩子从小学习音乐就成了很多家长的选择。世界发达国家对儿童都很注重这方面的培养，把它作为儿童启蒙教育的重要步骤。在我国也已逐步得到门和家长们的重视。但是如何让孩子学、如何能学好却又成了很多没有从事过音乐工作的家长和老师们的困惑和苦恼。笔者通过与一些业内人士和孩子家长的交流，觉得可以提出一些意见供家长和老师们参考。
什么样的孩子适合学习音乐？学习音乐需要先天素质吗？
除去一些先天有缺陷的孩子外，我们说绝大部分孩子都能够学习音乐。但是音乐既然是一门艺术，它就和体育、美术、文学等等一样要想学好它是需要一定的先天素质的，也就是我们常说的“天赋”。
首先，学习其它学科的能力对于学音乐的孩子来说是不可少的，如：智商、记忆力、理解能力、反应能力、表达能力、思维能力等等。此外较重要的是“爱好音乐——”。这里所说的“爱好”是指孩子的先天性格对这门艺术能有所勾通和融合、产生共鸣。爱好这门艺术，对它感兴趣，学习就成了很愉快的事情，其它的素质如有欠缺也容易在后天得到培养和提高。音乐艺术是一种人的思想感情进行交流和表达的艺术，如果孩子天生就不喜欢这种艺术形式，他又如何能很好的理解和进行表达呢？对音乐感兴趣、爱好音乐的孩子，往往对音乐比较敏感，他的内心感觉与音乐能产生共鸣，他的听音感觉、节奏感觉和音乐记忆能力也就比较好。
“听音”包括对音高（也就是振动频率）的准确辨别、对音质音色（泛音不同强度产生的音质变化或不同发声体所发声音的特性）的辨别、对和声（若干音同时发响）的辨别等等。“节奏”包括分辨声音的强弱（轻重）、速度（快慢）、节拍（拍子的规律性）等等。音乐记忆能力则包括对旋律的记忆和对节奏的记忆等等。
此外，学习不同的学科还有一些不同的生理条件的要求，譬如说：学习声乐要求嗓音宏亮、音域宽、音色甜美，学习弦乐器、键盘乐器要求手长得大些、手型匀称、手指灵活，学习管乐器要求肺活量大、嘴唇、舌头、牙齿活动灵活无缺陷等等。
先天的素质能力是能够在后天得到培养和提高的，诱导、启发、环境熏陶、学习锻炼都能有效地提高素质能力。我们平常所说的“五音不全”的人是有的，这样的素质是不适合学习音乐的，但真正是先天造成这种情况的并不多，不应该过于考虑先天素质而放松了后天培养，不少人到了年龄较大还会有“茅塞顿开”的现象出现而产生新的飞跃。音乐学习中有一门很重要的课程叫“视唱练耳”，这门课要从小学上到大学，而这门课的主要目的就是为不断地提高学生的音乐素质。
我们应该清醒地认识到世界上的音乐爱好者可能有几十亿，但音乐家却相对少得多，这说明造就一个音乐家是需要很多条件的，有时候我们花费了很大的努力还是没能造就成一个音乐家。因此家长在决定孩子是否学音乐时就应该先深刻地了解自己的孩子是否适合学音乐，如果孩子从小表现出卓越的音乐天才，就要尽较大的努力来培养他成为一个音乐家；如果表现一般，也应该尽量创造机会让他学，将来即便不能成为专业音乐家也许还能成为业余音乐家或杰出的音乐爱好者；如果孩子不爱好音乐、音乐素质比较差，就不一定要让他学了，他只要接受了中、小学的普及音乐教育就够了，腾出更多的精力和时间让他去发挥他的长处而不必“劳民伤财”了。
如何能了解我们的孩子是否适合学习音乐？
很多孩子从咿呀学语的时候就已经透露出种种灵气，父母如果有心想让孩子学音乐这时候就可以开始注意孩子天赋的表现：孩子在听到音乐的时候音乐对他的注意力有什么影响，再大一点时会不会跟随音乐的感情和节拍做出一些动作，还可以给他一些启发，例如在低沉节奏笨重的音乐伴奏下教他模仿狗熊、大象的动作，在快速活泼的音乐伴奏下教他模仿小鸟、小兔子的动作来观察他的兴趣和反映。到了三、四岁就可以请老师来帮你测试一下了：教他唱歌看能否发音很准、节奏强弱的模仿如何、记忆音乐的长度能力如何，敲击一些简单的节奏如附点、切分、前十六音符、后十六音符来让他模仿等等。到六、七岁时可以用钢琴让他听、唱、辨别音高、双音、和弦来测试他的分辨和记忆。
耐心细致的观察和培养可以及早了解孩子的兴趣和能力，以避免造成“埋没天才”或“强按牛头不喝水”。俗话说“千里马好找，伯乐难寻”，而家长和老师、尤其是家长才是能发现孩子天才的“伯乐”。
孩子从多大岁数开始学音乐合适呢？
很多家长望子成龙心切，总觉得孩子学东西越早越好，他们盼望看到“神童”出现在自己家里，这种心情是可以理解的，但是我们觉得还是应该科学地来对待这个问题。
在音乐教育家们口中常说“学音乐的孩子没有童年”，也就是说学习音乐是个艰苦的学习过程。孩子的天性活泼好动，贪玩是每个孩子的自然规律，试想一下别人家的小朋友们都在外面跑、跳、捉迷藏、做游戏，而学琴的孩子要关在家里练琴；假期里别人家的小朋友们跟大人上公园、走亲戚，而学琴的孩子要去上课，这些无疑象给一匹活泼的小马拴上了缰绳。一旦大人急躁起来还说不定会为了学琴挨骂、甚至挨打，这必然会给孩子造成心理上的不平衡甚至抵触。另外从孩子头脑发育的过程上来看，三、四岁的孩子学一年的东西可能八、九岁的孩子一个月就能掌握，大部分学科只要不是开始得太晚一般不存在跟不上课程的问题。由此看来过早地给孩子加压是没有必要的，它也可能会影响到孩子的性格发育和其它方面的学习发展，不如早期多让他听一些音乐、看一些艺术表演、多教他唱歌、跳舞以感受音乐熏陶，把他的生活和音乐紧密联系起来，以增强他对音乐的兴趣和提高他的音乐素质。一般说来即使我们普遍认为应该较早开始学习的钢琴、小提琴等学科只要在学龄前开始起步也就不算迟了。
但是从另一方面考虑对一些对音乐兴趣浓厚、发育比较早、先天条件比较好的孩子来说稍早些学又有早些学的好处，一是可以及早发现和培养孩子的音乐兴趣和发展他的天赋和表现能力，二是能及早养成良好的学习习惯，特别是在有记忆能力之前就形成每天练琴的习惯这样以后不使他感到练琴是负担。
所以根据孩子不同的情况以及所选学科的不同来合理安排开始学习的时间也是家长和老师应重视的问题，不要过早开始，一旦开始就要坚持到底，这是非常重要的。
一连好几天都打不开钢琴博客。今天终于打开了。so happy!——今天给很小的孩子上课，他的手型老不规范，怎么说也做不好，一会让他模仿握球，一会让他想象在给手象气球打气，采取了好多种比喻都不行，还张牙舞爪的，把我急坏了。家长在一旁也帮忙，结果是越帮越忙，孩子都不知听谁的了。这节课总算结束了，累得我口干舌燥，还是没达到。
用右手弹奏升F、B、C和弦时，根本没办法同时触键！因为这三个键基本上是用1指、4指和5指来完成的。升F是用1指来弹奏的，弹的是黑键。而B和C是用4指和5指来完成的，弹的是白键，而且又是相邻的两个键。本来我的手就小（人家说我的手是儿童手），手指又短，而当这三个键配合的时候，感觉很无力，根本没办法同时触键，4指和5指更是无力，根本没办法在正确的位置上触键。