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舞蹈培训班：让孩子学舞蹈学艺术的7大好处

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2018-12-29

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舞蹈培训班舞蹈学习过程是一个复杂的过程，如果说，普通学校中儿童的学习过程，其思维形式是由形象思维逐渐向抽象思维转化，那么，舞蹈学习过程则是从感性向理性的过渡。

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舞蹈培训班舞蹈学习过程是一个复杂的过程，如果说，普通学校中儿童的学习过程，其思维形式是由形象思维逐渐向抽象思维转化，那么，舞蹈学习过程则是从感性向理性的过渡。

舞蹈教学一般是从单一动作教起，如同是一个单字、一个单词的学习，但这个单字和单词是人体某-一个具体形象，同时它也是一种符号。当儿童学会两个以上单词以后，-经组合就形成一一个具体的形象。这一切都要经过儿童以自己的身体去实现、感受。然而，舞蹈形象却不单纯是社会生活中实在的形象，而是某种象征、某种暗示，其本身带有-一种抽象性。当单词越学越多，可以组成各种句子的时候，儿童的思维就发生了变化，就能够感觉到某种象征与暗示，并能够理解。所以，形象性感性认识和抽象性理性认识两者缺一不可。

学舞蹈的儿童的这种理性思维现象不容易被发觉，也不易被人所承认，但它实实在在存在着。经过反复练习，信号与第二信号（实际与感性）发生联系。因儿童能够接触到并实施训练，所以，他们对舞蹈产生了概括归纳和推理的逻辑能力，他们可以进入触类旁通、举一反三的境界。

中音阶梯艺术培训中心是以挖掘、培养少年儿童的文化艺术兴趣、技能为宗旨，具有较大规模和影响力的以艺术、文化教育培训为主的教育培训基地。中音阶梯教育注重基础培训和艺术素质的培养，根据学员的基础、素质设置不同层次的多元化文化艺术课程：重视创作和体验，拓宽学员的视野，不断向学员提供参加各类展示、展演、交流及公益性活动，参加各类国内及国际性大型演出和比赛，、硕果累累。

舞蹈培训班，不是孩子爱好舞蹈的必要充分条件坦白说，我并不排斥舞蹈类的兴趣/培训班，在身体动作能力方面，我觉得孩子学体操，或者学舞蹈，都是不错的选择。我现在在写的兴趣班的选择文章，舞蹈也是我很重要考虑的一部分（还没写完，量太大，等我等我等我）。

以“芭蕾”、“民族”、“古典”、“流行”等专业舞蹈知识为元素，天生带着某种魅力和气质，往往很有吸引力。

老师协调孩子从单一动作到手脚规范，这个过程，帮助孩子优化自身可能没有注意到的动作，让孩子从无意识的动作，逐渐向有意识的、艺术化的动作过渡，这些对孩子来说本身都不是坏事。

但我们常被游说的，“孩子想要掌握舞蹈，就得去上舞蹈培训班”，这个说辞其实是错误的。上舞蹈培训班，并不是孩子爱上舞蹈、感受舞蹈之美的充分必要条件。

真正热爱舞蹈和体操的孩子，内心是源于那份没有**扰的热爱和较纯粹的初心，而这份热爱，大多数来源于生活和土壤的环境，舞蹈培训班是孩子的一个爱好的影响因素，却不是它的影响因素。

早在1989年，美国社会便已经认识到了这个事情，对儿童舞蹈进行了再定义。以美国运动、健康、体能、休闲和舞蹈联盟提出的观点来看：

“儿童舞蹈的核心，在于如何通过创造情境和想象表达，让舞蹈成为孩子表达自我的重要方式。”（AAHPERD，1989）这便是学龄前孩子较核心的舞蹈价值了。

舞蹈综合了创造、表演和欣赏三位为一体，所以孩子在参与舞蹈过程中，首先是一个观察者，通过观看、讨论舞蹈的过程，走近舞蹈。其次是一个表演者，孩子试图模仿、表演来展现舞蹈，模仿是较初的启蒙。

较后得成为一个创作者，他们在模仿原来动作的基础上，产生一些联想，进行改动，从中得到一些创作启迪，从而迈进创编的大门。

专业训练是孩子如果想在舞蹈领域有造诣的必经之路，但前提一定是不丢失舞蹈的核心价值。

如果孩子能够持续保持着这三个层面的浸泡，再进入专业的艺术舞蹈训练，孩子才能真正地产生原动力，让舞蹈不会沦为一个“技能培训”和“机械重复”，才能真正的把舞蹈和艺术的气质的魅力，发挥到。

现在的舞蹈培训市场究竟怎么了？

我在写完那篇稿子后，收到越来越多的留言，我更深刻地感知到一件严肃的事情，为什么我们现在的很多舞蹈培训班，教学培训的方式还停留在几十年前呢？

一味地超前学习，并且用填鸭式去看待孩子的舞蹈价值，习惯性地采用高压恐吓政策，比如“6岁前不练一字马，以后身体柔韧性差了，根本就练不成”……这些恐吓政策也可以和我之前发的“感觉统合”文章一脉相承，大家可以看看：《“感统失调怎么办？”它才不是孩子行为难题的原因！》。

所以在走进舞蹈兴趣班之前，我们一定要想清楚一件事情，孩子学舞蹈，到底学的是什么？

是以创造力、表现力和感染力为主的生活舞蹈？

如果是，创造力、表现力和感染力便是你衡量孩子舞蹈质量的关键要素。

还是以艺术化动作、以专业知识为依托的舞蹈培训？

如果是，孩子的适龄与否、发育特征如何，机构老师的专业知识是否正统、过硬和管理是否妥善，便是孩子舞蹈教学的重要依托。

特别是专业的舞蹈培训，更是要谨慎考察师资，如果你遇到的机构是一味追求技巧技术，而老师又不具备专业的素质，那么可能导致孩子受伤的风险就会很大，这是我较不愿意看到的。

新闻所揭露的不是个案。近年来，因为跳舞不慎受伤而导致孩子终身瘫痪的病例，逐年增加。在2017年，北京已经有近百例，几乎都是六七岁的学龄前儿童。

这样子的“超前学习”，真的有意义吗？

孩子学舞蹈是有基本年龄法则的

我分享的两本舞蹈教材，分别是国际儿童舞蹈协会的世界主席、英国国家舞蹈学院研究员 Mollie Davies 的《Movementand Dance in EarlyChildhood》，和舞蹈教育家 Simith Autrard 的《TheArt of Dance in Education》。

简单来说，在孩子8岁之前，接触舞蹈，核心要素是创造力和想象力。一个合格的舞蹈教学机构的课程大纲需要具备：

提供各样动作的刺激，像是在舞蹈中结合故事、音乐和道具等。

需要介绍动作词汇和说明的文字。

作为引导者的成人，需要帮助孩子了解的基础要点包括：

运用想象力在动作上，提供反应刺激（比如音乐），以及表现基础的技巧，例如适合8岁以前的孩子的动作包括位移动作、停止不动，做出比如塑形、跳跃、翻滚和手势等变化。

改变节奏、速度、层次和移动的方向。

能够运用简单的动作模式创造并表演舞蹈，体现不同时期和文化的形态。

能够表达并且沟通自己的想法和感受。

如果你希望孩子加强专业舞蹈的技能，那么你可以参考中国舞蹈教材的主流标准：

孩子3、4岁的时候，可以让孩子跳一些儿童自由舞，进行简单的律动练习。

、6岁的时候，可以初步接触舞蹈学习，但重点在培养孩子对舞蹈的兴趣，不能高强度的训练，更不能过分地做劈腿、下弯腰等高难度的动作。

从7至10岁，才开始正规而规律性的训练。因为这时孩子的身体骨骼发育会比较完全。但一些较难的动作，比如像劈叉、下腰和翻滚这样的动作，都需要判断孩子的身体情况，再评估学习节奏以及是否往后推迟。

简而言之，在孩子7岁前，主要是培养的是表现力、节奏感和情趣；7岁以后，才可以开始正规学习，主要培养孩子的柔韧性，帮助孩子接触舞蹈技巧，训练孩子的身体。

但需要强调的是，7岁只是一个平均年龄值，并非值。我们判断孩子的发育情况是否真的达标，还需要看孩子本身的个体差异情况，这个如果要真的精确统计，需要去找相关医生综合评估。

选好机构和老师，是孩子进入专业舞蹈重要因素现在很多专业的机构，比如芭蕾舞蹈、民族舞蹈、国标舞蹈等，也会把儿童舞的启蒙要素，融入课程中。

我认为只要孩子所体验的舞蹈培训方式，是以兴趣培养为主，充分发挥孩子天性，其实选择哪个舞种，并没有优劣之分。我们可以综合各种因素，以及孩子的喜好，自由选择。

因为孩子更需要感受的，是因舞蹈而带来的那份快乐。

舞蹈种类一般都会有基本功，比如芭蕾舞会有基本的动作练习，plie，Demi-plie，releve这些，一般从五岁半开始可以练习，但这里需要判断是老师的专业度，是否有循序渐进地指导标准，中国舞、国标舞等都同理。

比如我朋友分享她在英国的舞蹈兴趣班的上课体验：

所以具体到选择哪家机构的时候，我们需要看的东西其实还挺多。判断一家舞蹈机构靠不靠谱，硬件设施一定要甄别好，比如确定营业执照，是否为正规的培训中心，其次要了解课程设计、教学目的和教学质量：

教师的资质背景，是否有教师证和相关认证等；经验是否丰富，是否熟悉儿童心理学和儿童教育学？

课程是否足够有趣，能否吸引孩子注意力，是否看中肢体表现力和艺术节奏感？

是否有超出孩子年龄或者身体负荷的动作或者训练？

在孩子受伤的时候，是否懂得时间如何急救？

新闻报道中常说的高危动作练习，主要涉及到了劈腿、下腰，这个是被强烈反对的。

以国内的吕艺生老师为代表的几本教材，已经重新梳理了孩子学舞蹈的过程，这里有一个很重要的标准，再三强调也不为过，孩子的舞蹈应该契合身体发展的里程碑特征，不能一蹴而就，甚至提供超龄的动作。

对于学龄前（至少8岁之前）的孩子而言，舞蹈的本质要求并不会改变。真正好的教育，不只是知识、技巧和能力，也包括了传递给孩子关于学习的热情，以及让孩子从小感受到较好的教学环境。

这里对老师的深层次要求，或许更需要老师能有持续的好奇心投注到教与学的过程中，能够感受到舞蹈与时俱进的变迁，并且用开放的方式，帮助激发孩子内在的表达力，美学的感染力，以及创意的质感。

而与之相对立的，莫过于墨守成规的教学方式，始终把技术放在首要，把孩子的舞蹈学习硬生生地变成了一场追逐赛，用焦虑来**，把孩子工具化，这无异于舍本逐末。

我认可的一个理念，也是国际儿童舞蹈协会的世界主席 Mollie 所提倡的核心观点：

如果孩子在早期舞蹈中，能够有更多的机会体验跳舞、随意活泼乱跳、有和别人共舞的经验；并且可以自由使用所提供的用具、音乐和空间，舞蹈也能成为孩子每日熟悉的活动供应；那么我们的孩子就会准备好，并且渴望进入单纯有结构性的舞蹈时光里，让舞蹈成为他们表现和展示自我的关键且核心的要素。

所以与其纠结孩子选择哪个类型的舞蹈兴趣班，不如认真想一想，到底你所心仪的舞蹈兴趣班，或者生活舞蹈的体验经历，能否真正地契合孩子成长所需的舞蹈的内核和本质要求吧。

学舞蹈对于任何人来讲，都绝非一件易事。孩子学舞蹈坚持不下去时想放弃怎么办？莫着急，您家长朋友继续向下看，希望中音阶梯少儿艺术小编今天整理的文章可以对您有所帮助。

儿童幼年时由于意志品质的主动性和独立性较差，行动缺乏目的性和持久性。做事往往凭兴趣，即使有目的，碰到点困难受到点挫折就打退堂鼓，很难坚持下去，所以寓教于乐，对兴趣的培养是少儿舞蹈意志培养的前提。

所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为：“兴趣爱好有助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁纳斯曾说过：“学习好的刺激即是对材料发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。激活学生主动学习的热情，调动孩子学习的积极性，让孩子们在游戏中舞蹈，在快乐中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣赏中舞蹈，在创作中舞蹈，激发兴趣，寓教于乐。这样学生就会慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和思维器官处于积极状态，成为学习的推动力，为长期学习舞蹈，培养意志品质打下良好的基础。

舞蹈是“残酷”的艺术，4至6岁之间的孩子在训练中多以兴趣为主，他们要依赖父母和教师的提醒和帮助才能确定目标和努力实现目标。这样才能为他们步入舞蹈大门打下基础。当孩子在7至9岁之间时，虽然他们在思维上多多少少有了解能力及意志力的认识，但仍然没有形成道德意志。例如：老师在场和不在场的情况下守纪律就不一样。在舞蹈训练当中也往往缺乏自觉性。表现为明显的是枯燥的基本功训练。例如：日复一日的软开度、压腿、踢腿、开胯等训练，疼痛、偷懒、放弃是每个孩子都会面临的问题。这时就需要外部强制（老师、家长）的力量，老师、家长的要求、监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的需要。因此，适度的强制是少儿意志培养的关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和帮助，使孩子们在训练的每个阶段都能坚持完成训练任务，而不半途而废，逐渐形成意志品质行为的自觉性。

教育者（教师、家长）的意志力在儿童意志品质的培养过程中，起着重要的作用。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为儿童树立意志坚强的典型，是儿童乐于接受而又行之有效的锻炼意志的好方法。

教育者对少儿舞蹈培训要有坚持到底的毅力和韧性，孩子的训练才不会半途而废，对原则问题绝不放弃，严格的要求，孩子就很难钻空子，要打退堂鼓不行，就是有这种念头出现时，他们也只能硬着头皮坚持下去。时间长了孩子的毅力在训练当中逐渐就得到了培养，并且养成了意志品质的行为习惯。习惯是一种动力定型，是条件反射和长期积累的结果。只有这样反复训练，才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。这种习惯的养成离不开儿童在训练中的努力，同时，与教育者的意志和对他们适度的强制、帮助息息相关。这是人的生理机制所决定的。所以没有严格的训练，就没有坚强意志品质的培养。意志品质的行为习惯是在长期训练的过程中逐渐形成的，这一过程是由低到高、由浅入深地逐步深化的过程，由兴趣到强制，由强制到自觉，从而达到自动性行为。

较后，祝愿天下所有的孩子学艺都能学有所成。

关于中音阶梯：中音阶梯少儿艺术是一家从事少儿艺术培训的专业机构，致力于3-14周岁幼、少儿各类艺术培训。目前开设有少儿舞蹈，少儿美术，少儿声乐，小主持人培训班，少儿模特，少儿书法等艺术类培训课程。

孩子从小练习各种乐器，绘画或者跳舞，但是真正能够坚持下来的并不多，大多孩子都是半途而废了。其实这是大人的问题，不是孩子的问题。因为大人从思想上都不清楚，到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力。

培养孩子的优良品质

我们不是为了培养孩子一种特长而让孩子去学什么东西。我们是为了培养孩子一种生活能力而去学习。我们要在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子克服困难，抵御诱惑，战胜不良情绪，提高自己的做事的毅力等等一些做人的优良品质。

对于孩子来说，我们只能看到孩子是否具有某种天赋，而无法看到她有什么特长。我认为孩子的特长都是靠父母培养出来的。没有孩子天生有特长。那么如果不培养孩子，孩子就没有特长。但是每个孩子都有自己的天赋，这是需要父母去注意发现的。

让孩子学会坚持一件事

在孩子练习过程中，大人要付出很多的辛苦，就是这个长年累月，风雨无阻的每周上课，很多父母自己都不能坚持，就会嫌烦嫌累。我们总说，大人是孩子的镜子，大人如果都不能坚持，都抱怨，孩子如何可以坚持我带孩子学舞蹈的时候，就听很多大人抱怨的批评孩子：“我容易吗？每周都要带你来练舞蹈，耽误我很多时间，你还不好好练习，还花那么多钱，值得吗？你要不愿意练，就不要练了。”大人说这种话，孩子会怎么想？他们一定想：本来我就不想练，还不是为了你们，是你们逼我学这个没有意思的东西。作为孩子他们根本就不知道为什么大人要让他们学这个。甚至大人自己都不清楚，为什么要逼孩子学这个东西。很多父母都是看人家孩子学，然后就让自己孩子学。至于学习的目的是什么，父母自己都不清楚，怎么能怪孩子不能坚持呢。如果一个人都不知道自己为什么要做一件事情，他怎么可能会坚持呢懂得什么叫认真对待

众所周知，学艺术就是非常艰苦的长时间的事情，家长要为此付出很多时间和精力，孩子要付出很多耐心。因此在这个过程中，我早就做好了和孩子一起锻炼毅力的准备。所以我从来不抱怨，也不嫌烦，我从来不喝斥她，也不纠正她。因为有老师，老师说话比我管用。我就负责监督她的时间和监督她上次老师指出的缺点改正了没有。还有就是不管刮风下雨，我们从来没有缺过课，我就是要让孩子体会，我做事情是很认真的，因为我要感染她懂得什么叫认真。每次老师给她上课，我都在旁边认真地作笔记。让她感觉到我很重视这个事情，也很尊重老师，这样她自然也会重视老师的意见和批评。

可以具备强大的内心

我明确地告诉她，我不是想把她培养成一个钢琴家、舞蹈家，我就是要培养她懂得学习一样东西从不会到熟练甚至到成功是一种什么体验，什么感觉，需要付出什么样的辛苦，要忍受什么样的寂寞和枯燥，要如何学会控制自己的欲望和情绪。因为这些东西在以后她的生活中只能不断出现，这才是以后她较需要和别人竞争所具备的一种强大的内心支持和竞争力。

让孩子懂得有的是比你还努力的人

带孩子参加比赛，我都告诉她，比赛结果不重要。重要的是我要让你知道，你拥有了资格。而即使这个资格也是你自己用了这么长时间奋斗出来的。通过这个比赛，我还想让你知道一件事情，就是你看看这些参加比赛的孩子，你就知道，如此努力的人不是只有你一个，什么时候都会出现比你还强的人，因为他们比你还努力。

当我孩子得了一等奖的时候，我不是要让她只为自己成为名高兴，我要让她为自己的努力和成长高兴，我要让她知道，她一切的努力都是为了她自己得到较大的快乐。而不是为了我。我告诉她，如果你能够发扬这种练习的毅力和体会，她以后的生活中不管干什么都会得到更多的成功和认可。

学会独立解决问题

学习一种特长是培养手段，而不是培养目的。不一定孩子学的特长越多竞争力越强。而是我们要在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子克服困难，抵御诱惑，战胜不良情绪，提高自己的做事的毅力等等一些做人的优良品质。因为这些特长也许并不能成为他未来工作的竞争力，只有他拥有别人没有的品质那才是他能够继续努力，能够学会独立解决问题，抵抗诱惑，能够控制自己，能够较终在他所从事的领域中成功的主要能力。

我主张让孩子小时候就懂得要学会控制自己，要学会坚持，要培养自己的耐心和耐性。只有从小接受这样培养的孩子，长大才会能够很好的控制自己，很好的安排时间并合理的运用时间，很好的排解自己心中的不良情绪。因为这一切从小他坚持学一个东西的时候，都已经遇到过了，并在大人的指导下很轻易的就可以渡过。

培养健全的人格

一个孩子要想成为一个健康的人，首先要拥有一个健全的人格，而这是靠精神内在所支持的。这也是女孩子长大以后的魅力所在。有才华和有人格魅力是两个概念。因此我们做父母的不能光把眼睛盯在注意培养孩子的才华上，而忽视在这个培养过程中更重要的孩子内在魅力的培养。

因此给你的建议就是你好好想想，去找一个可以发挥这个天赋的特长去培养她，训练他的观察力和思维能力等等。关键是你要明确目的，不是为了让她成为一个什么特长教授，而是要培养她成为一个有生存竞争力的人。