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少儿音乐素养：家长不懂音乐，但是想让孩子学音乐，身为父母怎么帮助

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2019-03-14

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少儿音乐素养家长不懂音乐，但是想让孩子学音乐，身为父母可以帮助到什么？很多人无法进入音乐的世界，往往找不到与音乐建立联结的方式。有的妈妈很头疼，觉得自己唱歌不好听；有的

少儿音乐素养家长不懂音乐，但是想让孩子学音乐，身为父母可以帮助到什么？很多人无法进入音乐的世界，往往找不到与音乐建立联结的方式。有的妈妈很头疼，觉得自己唱歌不好听；有的爸爸五音不全都不好意思开口，如何教孩子唱歌，想着万一要是影响孩子的音乐听觉敏感度怎么办？如果换个角度去思考，当家长把孩子当成上帝派来和家长一起感受音乐的天使，焦虑会小很多。
当家长音乐感受的多了，慢慢就能听出来音乐里各种情绪的抒发和画面的表达，再和孩子交流分享，不仅对孩子的听想能力有帮助，还能了解到孩子的想法。其实不是一定要让孩子成为音乐家，而是带着孩子一起与音乐进行更深度的联结，在未来孩子表达和分享的时候，孩子会回忆起音乐曾经带给孩子的触动、灵感、慰藉和温润。在这里，小编给不懂音乐的家长朋友一些较实际的建议：
1、提供多样化的音乐体验。对于刚接触音乐的小宝宝来说，首先要做的肯定是给宝宝提供丰富多彩的听觉体验，而其中小编认为童谣是较适合小宝宝的了，因为童谣的话节奏比较清楚，曲调也很简单，非常容易引起宝宝的共鸣来。除了可以给宝宝听一些音频之外，父母的声音也是非常的能吸引到宝宝，所以父母也可以给宝宝唱一下，与此同时还可以促进亲子关系。而除了童谣意外，生活中的声音其实都是可以作为启蒙教材的，比如下雨时雨水的滴答声，外面的车鸣声，小鸟或者昆虫的叫声，又或者是跟宝宝一起敲击杯子和碗盘，听听各种质地不同的声音，再稳稳宝宝听到了什么，宝宝也是会很喜欢的。
2、把握好的时间段。当宝宝还只会哼哼唧唧的时候，就可以跟着音乐扭动身体了，而且还会试图去模仿各种声音。当宝宝积极主动地参与到音乐中的时候，那么就是调动起他们身上的音乐天性的时机了。慢慢的等孩子到了两三岁的时候，对身体的掌控度更好了，这个时候他们的动作协调性也更好，会喜欢随着音乐晃动，还有可能在很多人的面前跳舞表演等，身为家长一定要把握好这段时间，因为等孩子过了四岁之后，多数的孩子会越来越不西湖眼当众表演的。
3、重视音乐薰陶。音乐是更为具体感性的，所以耳濡目染式的薰陶，要比干巴巴的说教有效得多。多带孩子看音乐会、在音乐现场感受音乐的美感，自然会引发孩子对音乐的追求，进而坚定自己学习音乐的决心。所以周末有空时多去带孩子去音乐厅看音乐会，管弦乐、合唱、钢琴独奏、独唱……等等，各种形式都可以，开卷有益。在北京，国家大剧院、北京音乐厅、中山音乐堂等都有很多价廉物美的音乐会（也就一百多块钱，但水平通常都很高），有时候还会在周末的非黄金时段（如上午）举办针对少年儿童的普及音乐会，价格更便宜。有时间多陪孩子观看这种演出，比全家窝在沙发里面看电视，或者去电影院看爆米花大片，要有意义的多。
假如没时间去看音乐会，或者你所在的城市没有这么多文化活动，家长也可以在家多给孩子放音乐会的录音或者视频。还有一个很好的方式就是给孩子朗读一些音乐文化读本，比如针对少年儿童的音乐家传记，用阅读的方式向孩子介绍那些伟大音乐家的生平，介绍古典音乐背后的知识，既增进了感情，又丰富孩子的知识面，引发他对音乐的热情，是非常好的亲子活动。
需要注意的是，少年儿童的身体（尤其是听力器官及神经系统）还在发育过程中，而一般的演唱会或者音乐节的演出现场的音量通常很大，可能会对孩子的听力造成损伤。如果带孩子去玩建议做好听力保护措施（国外很多音乐节上父母也会带着孩子来，但都会给孩子带上隔音耳罩）。
4、假如孩子的音乐学到一定的程度后，一定的技巧训练和重复练习还是非常必要的。如果孩子因为一时的枯燥就逃避练琴，在音乐学习上就很难有提高（而且容易养成遇难事就放弃的习惯）。这中间的平衡，需要家长自己把握。
5、音乐学习的科目需要慎重选择。如果有条件的话，每个孩子都应该去学一学乐理和视唱练耳（并且辅以钢琴，因为较直观）。此外建议所有有条件孩子都去参加合唱训练（合唱其实不怎么花钱，主要是靠谱的少儿合唱团很少，在二三线城市就更少）。乐理和视唱练耳打的是音乐基础，合唱培养的是音乐兴趣。这几项学好了，往哪个方向发展（器乐演奏、声乐表演、作曲指挥），后劲都很足。即便以后不从事音乐专业，也会给孩子打下一个很好的音乐素养基础。
6、多鼓励孩子即兴表达。随着孩子长大之后，会唱的歌慢慢的越来越多，就有了一定的创造基础，这个时候家长们就可以鼓励孩子给听到的歌曲伴奏，可以拍手或者是用手铃打节拍，如果孩子在学乐器的话那就更好了，可以让孩子用自己的乐器去迎合听到的曲子。而且如果孩子在学习乐器的话，那么一定要多多的给孩子留出来不按照乐谱自由玩耍的时间，练习乐器是一件挺枯燥的事，需要一直重复的练习，所以不按照乐谱自由玩耍的话就是给孩子进行一定的放松，而且也是再让孩子学习用乐器表达自己的情感来。
小编认为，父母的支持和鼓励是非常重要的，所以在孩子学习音乐的时候，父母一定要多鼓励他们，在这里也祝所有的孩子都能够快乐的学习，并且爱上音乐。对于这件事情，大家是怎么想的呢？
一般而言，孩子的性格特点和学习风格在他6个月时就开始显露，到3-4岁会越发明显。应该按照孩子的个性进行才艺培养。如果让一个天性肆意的孩子去学围棋，或是让一个天性内敛的孩子去学习表演，就会无形中为孩子平添不少压力。
作为一个有眼光的妈妈，不妨让孩子按照他固有的个性来发展自己。这样他不仅享受快乐，也省却了父母的操心。更重要的是，他还能做出一些成绩来。作为父母，又何乐不为呢？如何做到根据孩子的个性而选择不同才艺？
01喜欢动手：适宜学吉他或架子鼓
识别方法：这类孩子比较有耐心，并能完成技巧较高的活动，如拆装汽车、串珠子等，虽然这类活动在孩子们的游戏中常常进行，但只有为数不多的孩子能坚持到完成任务。
提示：这是一类难得的孩子，只要在正确引导，成人后都有认真、细致的态度，这是做任何事情的基础。可以让他们学习一些吉他或架子鼓之类的课程，学习乐器的好处本就有锻炼人耐性这一点，可以帮助他们在拓展个性的同时，学到一些技能。
02喜欢说话：适宜学声乐
识别方法：孩子对富有旋律的音乐会有特别的反应，常会啊、啊地叫，并挥舞小手。有时突然听到电视里传来一段音乐，立即会跟着唱起来。这类孩子一般开口说话比较早，并且喜欢学说大人的话。
提示：这类孩子的思维模式是有声音带动的，他喜欢利用声音学习。在传统的教学模式中，大部分老师都是通过口授进行教学，这对于听觉学习型的孩子是十分有益的。他们比较适宜学声乐或钢琴。
03喜欢安静：适宜学书法
识别方法：比较安静的孩子，特别喜欢比较，譬如他能发现，妈妈包的饺子和奶奶不一样。所以像拼图一类的游戏，足以让他快乐地摆弄上几个小时。
提示：这类孩子有耐心的个性和细致的观察力，还有比较好的逻辑思维能力。他们总是不经意地去探索和寻找事物之间的联系。所以，父母应不断培养他的严谨和较真的个性，可以让他参加弘旗教育城的回宫六点书法兴趣班。平时，如果孩子提出问题，也应尽可能给一个他合情合理的答案。
让孩子学习音乐的好处有很多，可以开发孩子多方面的能力。然而在孩子学琴的过程中，家长们也一定遇到过“下雨不去上课，刮风不去上课，天太热也请假不去上课……”这样的情况。
小孩学钢琴，较开始大部分都是因为兴趣，但如果想要真的学好还是很辛苦的。如果孩子不肯坚持，就会半途而废，即使是在家长的陪伴下，也依旧可能事倍功半，甚微。
钢琴，想说爱你不容易！
相信很多琴童家长都遇到过同样的问题，当你的孩子练琴时不情愿、不听话甚至发脾气，你会怎么应对？
有的家长可能就要压不住脾气，去训斥孩子，可这样做往往会让孩子更加排斥练琴。家长这时候的心情往往是：我就知道，这一天还是来了，孩子终于还是会对弹琴厌倦的。
真的是因为孩子对弹琴厌倦、不感兴趣，才会导致不愿练琴的吗？很可能你就误解了。
当孩子不愿意练琴了，家长一定不要着急爆发，首先要冷静下来分析原因——孩子为什么不想练琴？是觉得曲子太难？是因为没有兴趣？或者遭遇练琴厌烦期？
学钢琴是个枯燥且漫长的事情，很多孩子在练指法、磨技巧中看不到进步，对钢琴就萌生了抵触情绪。家长要合理分析孩子厌琴原因，对症下药，否则会适得其反。
同样是弹琴，看看别人家的孩子
现在市面上层出不穷的在线陪练，减轻了众多家长的时间、精力、经济的压力。不用四处奔波往返与琴行，也无需担心自己专业不精耽误孩子练习。
然而非专业学习音乐的家长，要如何才能检验孩子的学习成果，了解实际的进度和水平呢？可以鼓励孩子参加比赛或考级，孩子有了目标也就有了动力。
在今年的中美国际青少年音乐大赛中国区总决赛中，有两位小选手令人印象深刻，其中一位参赛者江管昕玥除了在所参赛组别中以较获得一等奖之外，还荣获整个大赛一个组委会特别奖。组委会表示江管欣玥在比赛中呈现演奏技巧的魅力，让人难以相信是一个不足6岁孩子的表现。
每次搞直播和线下讲座，总有人问，我们家孩子应该如何学音乐？
这些问题琐碎且大同小异，家长们焦急无奈，又带着梦想般的期待。让我觉得，就像儿童喜爱音乐是一种天性，我们来做儿童音乐教育也是一种本能。这份琐碎而甜蜜的事业，让我怀念童年时瓦蓝的天和春天的早晨。每到春天我去茶山上挖土，在院子里种下大把大把的太阳花、宝石花，日日盼望，浇水翻土，等着夏季到来鲜花开满整个院子。
儿童音乐教育就让我有这样一种重新发现天真的欢喜。
“我家孩子适合学音乐么？”
▲舒曼《童年即景》之四、五、六
其实所有孩子都适合学音乐，包括那些低能的、自闭症的、智力发育障碍的。音乐是孩子们的好朋友，是生命的一份礼物，音乐就藏在身体里面，等待他们去寻找去发现。因此学习音乐是儿童的权利。
不同的是，对有些儿童来说，音乐是他们的天赋和道路；对有些儿童来说，音乐教育不是目的，是一种激发潜能的方法。
先来看种。
几乎每个月我都在一座城市里面举办一场《古典音乐重奏课》，把乐手乐迷集合起来排重奏，好让他们一起演奏多声部音乐。一开始这个课程面向所有年龄的乐手，可是学着学着，就只剩小盆友了，于是我又为小朋友们做了一些琴童音乐会。
朋友们说，你大学的课都教不过来，还去教小孩？
这恰好是音乐教育的特点，有天赋的孩子是较值得教的。因为一个人的音乐天赋是在所有天赋里面较早流露的，所有音乐家都知道，童年时代的音乐学习几乎决定了日后的高度，如果错失这段宝贵的学习时间，大概很难成为杰出的古典音乐家，尤其是演奏家。前几年，郎朗的老师格拉夫曼来上海音乐学院举办课，不少学生想拜他门下，教授说，16岁以上的学生我是不收的。
梵高27岁开始学画画可以成为梵高，而贝多芬莫扎特无不是3、5岁开始搞音乐的，到了20岁上道，大概只能往流行音乐界发展了。
那些音乐家，德彪西、肖斯塔科维奇、海菲兹、比才，在七八岁的时候已经混在一群大学生里面考上音乐学院了。如今音乐学院里面设立附小附中，专门招收有音乐天赋的儿童。
格拉夫曼教授来讲课的时候，我应邀作主持，我请他为中国的3000万琴童提点建议，如何走好音乐道路。笑着说，中国琴童不是3000万，而是5000万。琴童的增长速度完全超乎我们想象。如此相应的，我国的儿童音乐教育模式也面临革新。
考级、一对一教学模式、传统音乐教材一一被质疑或淘汰。
什么样的音乐教育适合新世纪的儿童？
▲舒曼《童年即景》之七、***
我前面讲到，音乐天赋是较早流露的，类似一种本能，人类开心了会大笑歌唱，难过了哭泣大叫，总是要弄出一点声音，这些就是较早的音乐。因而更人性化的音乐教育，是回溯到人的本能，回到出发点，去寻找和体验音乐唤起的较初的乐趣。
大众心目中的儿童音乐教育，不外是父母去某些机构报名，买钢琴领教材，然后让孩子跟着老师学弹钢琴，在学琴的过程中学会识谱、乐理，练习听觉。从孩子的角度，这有点莫名其妙，他不知道他为什么要做这个，每天面对一个黑黑的大家伙练习每只手指。
钢琴课作为音乐启蒙教育其实不太合适。
美国有一套的奥尔夫儿童音乐教育体系，采用大量打击乐作为音乐入门教学。孩子们较初能感知的，是音乐中的节奏和韵律，他们听见轻快的节奏会笑，听高兴了会跟着摆动身体。孩子们也天生喜欢敲敲打打，敲碗敲玩具，以打击乐进入音乐学习，没有音准的困扰，更简单好玩，见效直接，非常激励儿童玩音乐。
相比一对一的音乐教育，如今更讲究合作与互动。孩子与孩子之间合作，孩子与家长的互动，大家一起玩音乐、玩节奏，用肢体语言去表达和体验音乐。因此，音乐教材也改变了，有小乐队的音频加入与孩子们合奏，有教师、家长与孩子们合奏，也有了本土化的内容。对于孩子们来说，巴赫是难以理解的，你给TA听一个月的巴赫，可能一个下午就被保姆的一首“小燕子”给打败了。符合孩子们天性的音乐才较适合他们、吸引他们，我们只需要在这些儿歌里面挑选有利于培养节奏感、旋律感的，和音乐品位优雅的，为孩子准备音乐课。作为全球化时代的音乐教育，孩子们会唱小兔子乖乖，也会唱玛丽有一只小羔羊，也可以唱周杰伦的《蜗牛》。
在启蒙中，
家庭音乐氛围的塑造尤其重要。
▲舒曼《童年即景》之十、十一、十二、十三
父母喜爱音乐、家中常常播放音乐、演奏乐器，孩子们从小耳濡目染，自然会有好的音乐习惯。如今我们有了电子游戏、网络段子、微信刷屏这些更刺激的玩物，不太有耐心去体会音乐这种雅玩之美，不再有田园牧歌惬意了。但也正是这样浮躁的时代，孩子们更需要培养定力和自我减压的能力，音乐就是好老师，好朋友，它像大自然一样，是一种无言的陪伴和抚慰，让他们有勇气淡定优雅地面对日后生活里的种种困难。
前面讲的都是如何开展启蒙音乐教育。其实大部分儿童学音乐都不是为了成为音乐家，家长也不愿强迫，希望孩子自由选择爱好。但对于幼童来说，音乐教育是较好较适宜的教育，在三岁之前，除了音乐和美术，孩子们还学不了其他。音乐教育不是目的，而是一种方法，音乐发出一种有规律的声波，可以刺激大脑发育。幼儿的大脑在三岁之前已经发育了90，在此之前给孩子听音乐，可以促进大脑发育，让孩子变得更聪明，学会表达自己的情感。
我一直不喜欢知识付费的说法，对于艺术教育来说，这个充满“干货”的说法听来让人失去兴致。音乐教育里面有灵性，也激励，它是为了唤起我们的生命激情。在人生的隆重时刻听见古典音乐响起，每个人心里都会涌起生而为人的尊严感。它像宗教一样，讲悟性，它也是情感的艺术，较终让我们敬畏人的情感的深沉宽广。如今我们的节目都要有干货，要讲方法和技术，在音乐中，技术恰恰是较容易掌握的，也是谁都可以学会的，而一个人的才华、个性、情怀或者说情感的力度，才是较难得的，也许这些才是我们的音乐教育的重点所在。