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北京少儿钢琴班：学钢琴要不要走专业？

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2019-03-05

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北京少儿钢琴班音乐是表达心灵感受的语言，对孩子来说，音乐能促进智力的发展，提高孩子对情感的感受和体验能力，陶冶孩子的情操，提高孩子的文化修养等。家长要为孩子创设一个良

北京少儿钢琴班音乐是表达心灵感受的语言，对孩子来说，音乐能促进智力的发展，提高孩子对情感的感受和体验能力，陶冶孩子的情操，提高孩子的文化修养等。家长要为孩子创设一个良好的音乐环境，在日常生活中，让音乐伴随着孩子的活动。如起床时，播放一些活泼、有力的乐曲；吃饭时，播放一些优美、舒缓的乐曲；临睡前，播放一些、安静的乐曲。在游戏时，可以让孩子跟随音乐的节拍有节奏地做动作（律动），如打拍子、踏步、跳舞等，这可以训练孩子的节奏感和对音乐形象的感受能力。给孩子讲故事时，也可选择和谐的乐曲作伴奏，增强情感的渲染。给孩子播放乐曲时，首先可选用一些优秀的儿童音乐作品，如儿童声乐、动画片中的音乐等，此外，可选用古典音乐作品，如莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《致爱丽丝》和《月光奏鸣曲》、施特劳斯的《兰色的多瑙河》、舒曼的《童年情景》等。有条件的家庭可以让孩子学习一件乐器，如钢琴、小提琴、二胡等，或进行一些舞蹈、唱歌方面的指导，这是一种有目的、有计划的音乐教育，对于孩子接受艺术熏陶是很有意义的。当然，在这之前首先要培养孩子这方面的兴趣，如果不顾及孩子本人的兴趣，强制她去学，就违背了音乐教育的初衷。
如何处理学钢琴与学校学习乃至全面发展的关系，是否走专业道路，如何走专业道路，是摆在许多家长面前的一个问题。下面谈谈个人看法，供参考。
一、学钢琴在儿童成长过程中的地位
在孩子成长过程中，有很多方面需要培养、发展和完善。让我们首先把孩子成长过程中需要重视的诸方面列出来：
排在位的应该是课本知识的学习。在孩子成长过程中，需要学习大量的、系统的各学科、各门类知识，为将来的成长和发展打下一个好的基础，这更是社会的需要，文明的必然，时代的苛求。因此，家长要始终把孩子在学校的学习放在位重视起来。课本影响着人的一生，知识决定着人的未来。
排在第二位的应该是情商的培养。（摘：所谓情商，又称情感商数，是人的情绪、情感发展水平的一种指标，也就是指一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力。有关学者认为，情商包括以下几个方面的内容：一是能够觉察自己的情绪，并能准确地了解自己情绪产生的原因；二是能够控制自己的情绪，善于克服自己情绪的冲动，摆脱忧郁、焦虑、沮丧和消极；三是能够调整自己的情绪，激励自己，不怕挫折，不惧困难，努力朝着目标奋进；四是了解别人的情绪，真诚地去理解他人，帮助他人，富于同情心；五是能够建立和维系融洽的人际关系）。心理学界研究提出比较新的观点是：对于一个人的成功来说，智商的影响只占20％，而情商的因素则占80％，情商比智商更重要，它将成为21世纪衡量一个人素质的关键因素。即便如此，情商也只能排在第二位，如果没有知识的积累，情商就变成了无源之水，无本之木。
学校教育更多的是培养智商，家庭教育则侧重培养情商，二者互相作用、紧密联系。学校教育对学生都是一个模式，而家庭教育千差万别，孩子怎样发展更多是由家庭因素影响和决定的。
排在第三位的是饮食营养、医疗保健与身体锻炼。孩子正处在长身体阶段，家长需要了解食物的营养成分，了解孩子需要什么，怎么搭配，掌握常见病的预防，治疗常识。孩子要有良好的作息规律，节、假日不要养成睡懒觉的习惯，要有锻炼身体的爱好或习惯，要养成爱劳动的习惯。这一点家长一般是比较重视的。
排在第四位的应该是美育。美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。德国诗人、美学家席勒在其《美育书简》中提出了美育的概念。美育可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育专指“艺术教育”；所谓广义美育，有教授认为“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”
在狭义的美育中，包括了音乐、美术、舞蹈等艺术教育；在音乐领域中，包括了声乐、器乐、理论等；在器乐领域里，包括了西洋器乐、民族器乐等；在西洋器乐中，包含键盘乐，弦乐等。钢琴是键盘乐器，这就是钢琴的位置。
以上四点基本上概括了儿童发展的诸方面，也基本符合了德、智、体、美、劳全面发展的提法，这是上世纪末国家对儿童全面发展的要求。“德”应该是爱党爱国、品德高尚的含义，现在可引申为爱党、爱国、爱人、爱家，是情商的范畴。由此我们看到，在孩子的成长过程中，钢琴的学习只是美育的一个方面，家长过早、轻易决定孩子的目标是不负责任的。
二、学钢琴的意义何在
（引）英国作家雨果说过，开启人类智慧大门的三把钥匙是：字母（语文）、数字（数学）、音符（音乐）。这句话充分说明了音乐在儿童成长过程中所起到的重要作用。同其它乐器比起来，被称为“乐器之王”的钢琴有以下优越性：
1、音域宽广。钢琴共88个键，几乎包含了音乐活动中所使用的乐音。
2、表现力丰富。钢琴力度可以从ppp到fff，可以奏出不同的音色，可以表达各种各样的情绪与情感。
3、钢琴经常用于课堂教学，声乐、舞蹈伴奏等，是较常用的、较好的音乐教学工具。
4、学习钢琴是学习其它乐器的基础，特别是键盘乐器，如手风琴，电子琴，风琴等。
5、学习钢琴是学习其它音乐知识的基础，特别是乐理，和声、作品分析，音乐创作等。
6、学习钢琴是儿童早期音乐教育的手段之一，许多音乐人才是从学钢琴开始的。
从非专业的角度讲，学习钢琴有以下好处：
1、学习钢琴能很好地开发儿童的智力，演奏钢琴时调动了人体很多的器官，通过手、眼、耳、脚、口、脑、身的并用，能锻炼人的协调能力，反应能力，记忆能力，学钢琴的孩子一般学习成绩都不错。
2、学钢琴能培养儿童的非智力因素，表现在：培养人的气质，陶冶人的性情，锻炼人的毅力，培养独立思考和解决问题的能力等。学钢琴的孩子自信、自立，精力容易集中，做事不马虎，将来更容易成才。
综上所述，学习钢琴比学习其它乐器有着更广泛、更深远的意义。一些发达国家有着很高的家庭钢琴普及率，有些学校将钢琴作为必修课，足见国际上对钢琴教育非常重视。在我国，近年来家庭钢琴的普及率在不断上升，学钢琴的孩子不断增多。作为美育的一个重要组成部分，学习钢琴与其它音乐手段一样，已作为提高民族素质的一个重要方面越来越多地被社会所重视（王喜亮作于2003年7月）。
以上是笔者发表在星夜钢琴网的一篇短文《学钢琴的意义》，文中并没有说学钢琴要当钢琴家。“许多音乐人才是从学钢琴开始的”，这里的音乐人才可以是作曲家、指挥家、音乐理论家和教育家等。我曾把学钢琴的意义归纳为：“启迪智力、陶冶情操、培养人才”，我们更应该认识到学钢琴在美育层次上的意义。我们还要认识以下现实：成为一个献身钢琴演奏与教育的教授，在琴童将来的发展中是一个比较小的比例，大约是1/5—1/50；琴童能成为李云迪、郎朗的比例大约是1/10万—1/500万，和买彩票中大奖的几率差不多。更多的琴童是作为一种爱好，一种素质培养。
三、给孩子一个美好的童年
在世界音乐家荣耀光环的背后，让我们了解一下他们的童年是否接受了良好的、全面发展的教育：
莫扎特（1756—1791）3岁开始弹琴，6岁开始作曲，8 岁写下了部交响乐，11岁便完成了他的部歌剧，14岁是指挥乐队演出了该歌剧。在他短暂的一生中，他继承和发展了海顿等前辈的成果，为人类创作了大量经典作品，对后来的贝多芬等人的创作产生了重要影响，他把古典音乐的发展推向了顶峰。但是，或许很少有人注意莫扎特的另一面，瑞士一位学者说，“沃尔夫冈”被完全剥夺或者说免除了入学读书！不然他不会不堪其苦的！莫扎特不足36岁便死于莫名疾患的根源大概应从他这种反常的青少年时代去寻找。他从来不曾作过寻常意义上的孩子：正是付出此一代价，他方才成为另一种更高一层意义上的“孩子”。原来他没有读过书！如果今天让五百个孩子三岁开始学琴，进行严格的训练，其他知识一概免除，由于大脑开发的性和时间精力的性，完全有可能产生第二个莫扎特，但是，谁愿意这样做呢？
贝多芬（1770—1827）与莫扎特相比，他的童年就不幸多了。他的父亲总是喝得酩酊大醉，以致没有对他的家庭和气一点，甚至也没有关心家人们是否有足够的吃穿。贝多芬的父亲常把孩子拽到键盘那里，让他在那里艰苦的练许多小时，每当弹错的时候都打他的耳光。邻居们常常听见这个小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣着睡去的声音。贝多芬的父亲一直想把儿子造成另一个莫扎特，折腾着贝多芬去求学，虽然波恩城里有较好的学校——连善良的老巴赫都会高兴送他的许多孩子们去学习的那种学校——但是贝多芬父亲从来也不认为值得送贝多芬去学习两三个月以上，因为读书不如学音乐那样能挣钱。当贝多芬遇到尼费先生，才真正地开始了投入而不是强迫的音乐学习，直到遇见莫扎特和海顿，才真正成长。没有发现贝多芬有入学读书的经历。贝多芬脑子里只有音乐，没有其他必要的知识，没有正常的人情世故。他心胸狭隘、性格暴躁，总是与人产生纠葛。朋友总是原谅他，但是没有人愿意嫁给他。在荣誉的光环下，他的一生自始至都是悲惨的。
天才造就了莫扎特，厄运造就了贝多芬。
舒曼（1810—1856）同克拉拉的爱情遭到岳父维克的反对，今天看来不过是一件平常的事情，他却因此以患了精神忧郁症，未免太脆弱了。他的婚姻较后不得不在莱比锡法庭上进行裁决，也有些大动干戈了，那么肯定也与岳父闹僵了。克拉拉是怎么处理问题呢，只怕也不会处理事情，也不会照料丈夫（她的幼年单纯的钢琴训练，违背了全面发展的原则），导致舒曼的精神病一直没有恢复，46岁时在病魔中逝世。[星夜钢琴网]
通过以上比较典型的例子，我们要辨证地看待音乐家的人生道路，古典音乐的辉煌总是伴随着单一发展的悲剧。
当今已是高度文明的社会，家长还是要多学习一些知识，包括社会学、教育学、心理学等，对孩子的发展进行科学地、全面地设计和规划，一般认为不宜过早确定目标。当今社会更需要素质、能力全面的人才。作为家长，应该给孩子一个全面、有序和健康发展的空间，给孩子一个美好的童年。[---分页---]
四、关于走专业道路的建议
家长认识到以上问题后，要慎重考虑是否让孩子走专业的问题。对于个别确有天赋的学生，如果已经有了扎实的基础，孩子又非常喜欢钢琴的话，可以考虑走专业：
1、报考国内音乐学院附中（附小），是走专业道路的一个标志。附中有正规的，系统的教学体系和管理体制，有高水平的师资队伍，我国许多钢琴家都是在这条线上成长的。他们在国内打下一个坚实的基础后，大多数又到国外进修学习，进一步提高。
2、直接到国外学习，更容易获得成功。钢琴必定是西方的东西，到国外更能学习到钢琴音乐的真谛，先进国家的教育体制也应该更有利于人才的成长。例如孙梅庭1981年出生在上海，10岁时被世界的美国曼尼斯音乐学院院长看中，以全额奖学金破格进入该校。
3、高考时选择音乐类钢琴专业。附中的录取人数有限，直接到国外的机会也不多，因此，在普通学校就读，到高考时确立目标，仍然是绝大多数琴童走专业的选择，也更符合全面发展的原则。
我们还应该看到，在我国音乐学院以及附中学生中，能在国际比赛中获奖的只占很少一部分。而有些国际比赛获奖者并没有上过音乐学院附中：傅聪２０岁在在国际比赛中获得大奖时，他连音乐学院的大门都没有进过，他被文化部选中，派往波兰深造，之后在专业领域取得了辉煌的成绩。笔者认为，在附中既定的教学框架下不一定适合所有人成长。
走上专业道路后，将来的发展建议要有所侧重：
1、侧重演奏。对演奏的追求，是目前儿童学钢琴的主要目标。比赛、演出，考级都是在对选手的演奏进行衡量，这也是学钢琴的主要目标。
2、做一名钢琴教师。现在的琴童不要做梦成为李云迪、郎朗，好好学习文化知识，培养素质与能力，将来成为一个钢琴教育家的意义更大，可能性也更大。但昭义是四川音乐学院的一名大学教师，他培养出了李云迪等一大批钢琴人才，改写了中国钢琴教育的历史。从但昭义的文章不难看出其知识的深度与广度，不难看出其全面的素质、能力和修养，他是钢琴教师的榜样，更是琴童的楷模。
3、攻读更高的学位。钢琴领域需要进行学术交流，需要理论研究。如果选择了这个专业，就不要满足于现有的知识与学历，要不断学习，继续深造。有很多钢琴专业领域的高学历者，他们并没有在国际比赛中夺魁，但他们是成功者、是人才。卞萌在俄罗斯留学获得双博士学位，回国后到中央音乐学院任教，她著书甚丰，带来了先进的教学理念，对中国的钢琴教育产了重大的影响。她的成功也应该给我们以启迪。
4、对创作应该引起重视。世界钢琴家对后人影响较大的还是他们的作品，今天的钢琴家（包括外国的）还没有一个人创作出与古代钢琴家在水平、规模上相当的作品，大家只是在争先恐后地演奏、再演奏。今天的琴童应该学习创作，看谁将来能创作出大规模的、系统的中国作品并推向世界，让外国学生当教材来弹？
在钢琴领域要取得成功，需要家长进行科学地设计，需要学生本人勤奋学习，勇于开拓。通向目标的路不只是那座独木桥，乘船过河更安全，或者干脆再建造一座宽敞的大桥，大摇大摆地过去。
五、结束语
关于孩子是否走专业、如何走专业的问题，家长要参考以上观点，根据老师意见，结合孩子实际情况，做出正确的选择。切记不要为了钢琴而埋没儿童在其它方面的天赋和才能。
升记号的调号共有七种：G,D,A,E,B,#F,#C
认识七个升记号调号家族三步骤
1. 背诵七个升记号音口诀
七个升记号音：Fa Do Sol Re La Mi Si
2. 从口诀顺序寻找升记号调号七个家族的门牌号码一个升记号家族的门牌 #Fa （七个升记号音口诀个音）两个升记号家族的门牌 #Fa #Do （七个升记号音口诀前二个音）三个升记号家族的门牌 #Fa #Do #Sol （七个升记号音口诀前三个音）四个升记号家族的门牌 #Fa #Do #Sol #Re （七个升记号音口诀前四个音）五个升记号家族的门牌 #Fa #Do #Sol #Re #La （七个升记号音口诀前五个音）六个升记号家族的门牌 #Fa #Do #Sol #Re #La #Mi （七个升记号音口诀前六个音）七个升记号家族的门牌 #Fa #Do #Sol #Re #La #Mi #Si （七个升记号音口诀全部的音）3. 从门牌号码得知是哪一个调号家族
GO—— 门牌号码较后的音升半音 [音名] 家族门牌号码较后的音升半音 [音名] 家族
#[Fa] #Fa Sol [G] G大调
#[Fa Do] #Do Re [D] D大调
#[Fa Do Sol] #Sol La [A] A大调
#[Fa Do Sol Re] #Re Mi [E] E大调
#[Fa Do Sol Re La] #La Si [B] B大调
#[Fa Do Sol Re La Mi] #Mi =[Fa] 升Fa [#F] 升F大调#[Fa Do Sol Re La Mi Si] #Si =[Do] 升Do [#C] 升C大调拜访升记号调号的七个家族成员
G大调 Sol La Si Do Re Mi #Fa Sol
D大调 Re Mi #Fa Sol La Si #Do Re
A大调 La Si #Do Re Mi #Fa #Sol La
E大调 Mi #Fa #Sol La Si #Do #Re Mi
B大调 Si #Do #Re Mi #Fa #Sol #La Si
#F大调 #Fa #Sol #La #Si[Do] #Do #Re #Mi[Fa] #Fa#C大调 #Do #Re #Mi[Fa] #Fa #Sol #La #Si[Do] #Do21世纪，人类文明的今天，世界已经进入了地球村的时代。
所谓地球村，我的理解是：信息的共享；智慧的教育；人性的合理化。智慧的教育，应该是引导学生走向乐学的境界。
学习有三个境界：
个境界：苦学。何为苦学？就是被动的学习，甚至是家长，教师用鞭子来教育的学生… 小时候老师时常喜欢说某某“落后生” : 你怎么总拉班级的后腿？奴隶性格，不打不学什么的。可此类学生真的顽固不化吗？我认为不然。
但很遗憾，往往“落后生”的父母也不太懂，大多认为自己的孩子有问题或者和大多数孩子不一样很难管。可实际上，这是教育认知的问题。往往那些严重的淘气鬼和捣事者更具有创造力。
可大多数教师为了保住集体成绩，往往就牺牲了这些天才，我小时候就十分不听话，经常去办公室罚站，但我对钢琴一直有良好的兴趣，功劳要归公于我的启蒙老师。是她让我热爱音乐，热爱钢琴艺术。
我上小学时，学校的班主任一直把我看做问题学生，经常是送到教师办公室讲“大道理”未果之后，又送我去校长室。（原因比较千奇百怪，比如：我会利用假期摘学校的果子；在班级放鞭炮等等花样吧）若干年后，我做了老师。直到现在，我都从来不跟我的学生讲大道理，因为你讲的再有道理，孩子却未必喜欢听。更别说照做了但我要特别感谢我的校长，他是一位非常懂得智慧教育的教育家。
那时，我一被送到校长室，他就让我去音乐室练琴。那时候，我们学校的合唱伴奏就是我，所以也小有名气刚开始，我学琴学的很苦，可渐渐的，在老师的启发下，周围一些具有智慧教育思想的老师的引导下，我开始自发的学习钢琴。
第二个境界：自学。何为自学？就是自发的学习，不需要家长督促，也不需要教师做你的思想工作。
小学四年级以后，基本上，每个假期，我都在练琴，哪怕走路的时候，我的脑袋里都会自动的演奏某位作曲家奏鸣曲的快板乐章。这时我就会跑起来。当演奏慢版乐章的时候，我就会随着音乐的节奏放慢我的步伐。那时我很快乐，没有人逼迫我，我父亲那时以不再逼迫我练琴了，母亲则大多让我出去玩一会。她怕我因练琴性格有问题，因为我可以早上9点开始弹琴，然后一整天在我的房间里与钢琴为伴。饭也忘了吃，晚上才意识到原来肚子很饿，一天都没有吃饭。
那时候，我把所有的零用钱和压岁钱用来买钢琴家的CD和钢琴理论的书籍。钢琴演奏法的书是非常枯燥的，看一遍根本不会懂的。可就连看这样枯燥的工具书，我也能笑出声来。因为，当我反复5次，6次的去看的时候，我终于明白了那一章的涵义，并且把它与其他的章节联系起来。（钢琴的“技术”是一环扣一环的）这辈子我都要感谢我的恩师，因为她总是不厌其烦的解答我的各种疑问。每次当我遇到瓶颈的时候，我都会死缠我的老师。可如今我做老师了。当我想尽办法来教我的学生们理解音乐的时候，大多数学生却有些不耐烦。
如此看来，苦学和自学的差距不言而寓。
第三个境界乐学：何为乐学？就是在学习中找到了乐趣，找到了人生的方向，存在的价值。
海顿曾说：当我坐在那架破旧的钢琴面前时，连较有权利的皇帝我也不羡慕。
什么是乐学？这就是乐学的状态。海顿做到了。并且也把他的认知与我们分享了。
小时候，大人总对我说：要好好学习，将来到社会上才能有所作为。可当我真正触及社会，涉足社会的时候，我才感受到，原来社会才是一所大学。
学校教给我们的只不过是一些基础。而毕业了的我们，才是真正学习的开始而已。
可就我身边的年轻老师来说，很少有练琴的。为什么呢？难道他们的水平已经深不可测了吗？
不是的，原因只有一个，那就是根本不热爱。当你不热爱你专业的时候，你明白再多的道理也不会为之付出努力的。而如果对比的话，6岁的孩子再用功也不可能及20几岁的成年人理解深。可由于不热爱，较好的时间就错过了。
中国的孩子一直是赢在起跑线，输在终点线。
儿时拿了那么多的奖。真正该学习的时候却放弃了。原因是什么？就是不热爱。我们不需要培养那么多天才儿童，我们要做的是培养孩子对学习的兴趣，对知识的渴望。无论是音乐艺术，还是其他学科艺术。出发点都应该如此。至于到底该如何做，也无须多言，怎样能让孩子喜欢，怎样能引导他们动脑，怎样能让他们发自内心的去学习，那就怎样去引导他们。用一切可以达到乐学目的地办法去引导孩子。