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少儿钢琴初学教程：上钢琴课就是解决问题

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中音阶梯|

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2019-03-05

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儿童学钢琴过程中会出现各种各样的问题，老师上课就是解决问题，解决了老问题，又出现新问题，学生正是在解决问题的过程中不断进步和提高。因此家长没有必要责备有问题的学生，也

儿童学钢琴过程中会出现各种各样的问题，老师上课就是解决问题，解决了老问题，又出现新问题，学生正是在解决问题的过程中不断进步和提高。因此家长没有必要责备有问题的学生，也没有必要因为学生的问题对老师质疑。
有些问题需要立即解决，比如错音、错节奏、错指法，以及速度、强弱对比等方面的问题，有些问题需要在一定时间内慢慢解决，比如软指、压手腕、粘音、手臂紧张、音虚等。在老曲子中解决读谱问题，在新曲子中解决弹奏方法问题。
对于个别错音、错节奏等读谱问题，如果问题比较顽固，有经验的老师通常采用的方法是“作废”，不再管它了，在学习新曲子时强调避免类似问题。也就是说，把这些问题也放在新曲子里解决了。
对于家长来说，要对学生学琴过程进行全面的关注：兴趣、进度计划、能力诸方面、教材、练琴、弹奏方法等，把解决个别问题的主动权还是交给老师吧，家长更要关心孩子的全面成长。
国外怎么学钢琴？通过对比国内外教程，产生关于教育差别的思考昨晚，我一狠心，把手中所有的教材摊了一客厅，大摆八卦阵，研究了一宿。
汤普森简易钢琴教程（小汤）
汤普森现代钢琴教程（大汤）
幼儿钢琴教程（李斐岚董刚锐编）
钢琴基础教程（也称高师教）
巴斯蒂安钢琴基础教程
锁眉良久，感受颇多。愿意拿来一起讨论分享：
一起来看看国外怎么学钢琴。外国作品比较强调感受，《小汤》《大汤》开始，都是1指，其实1指并不利于孩子手指骨骼的支撑，《幼儿钢琴教程》开始就是3指，显然容易均匀受力，也充满体现中国精明的教育。汤侧重于民谣的旋律，孩子从手指运动角度不容易感受，但是《幼儿钢琴教程》从模仿运动的主题开始（颇有《天天练》的风格）。
那是不是《汤》不如《幼》，我不是这样认为。两个都很优秀，但是体现出不同的教学思想。
《汤》多于民谣，让孩子从经典旋律中就能慢慢感受音乐的流动。得要听旋律你才能弹好。
《幼》多于手指，符合中国国情，能快速提高手指的支撑。你要模仿动作听音才能弹好。
《巴斯蒂安》也是强调感受为主，将一个乐曲学习细节分化为：演奏乐理基础技巧，让孩子从各个角度来玩一条乐曲，多方面的刺激感受。
《钢琴基础教程》不适合初学儿童，程度进阶上逻辑锁扣不强，不是完全的循序渐进，只能说选择其中的内容扩大阅谱量和风格感受。
此时我的心理很矛盾，国内竞争太激烈，所以才会有侧重手指运动技能的这些教材，这是个好事情，但是感受事物本身也很重要啊！
近来我深深感觉到感受是非常重要的环节，却是教育者为了加快进度挖空心思删除的环节。
巴坦加里的《瑜伽经》中说道：“造成心灵变化的五种原因：正确的知识、错误的认知、错觉想象、睡眠、记忆”，相信大家很容易了解其他四项，却不能理解为什么睡眠可以造成心灵变化，我也是百思不得其解，后来看沙吉难陀讲解的时候说：睡觉时，虽然处于无知觉状态，但潜意识还是清晰的，心灵依然会受影响而变化。我大受感动，因为在我研究弗洛伊德的《释梦论》就清晰的感受到，梦中的无意识真实释放了身体内不被自身察觉的想法。这种能量的流动是异常真实，也因而异常强大的。
为什么我们现在睡眠不好，是因为我们如今的生活出于高速信息流动状态。高速的信息让我们的脑袋无法适应。任何事物都是依靠着惯性力从而生生不息，如同我们甩动的跳绳--我们并不需要在每时每刻都发力而只需在每一圈的一个点发力。大脑的反映速度也是这样，一个信息给我们，需要一个时间来条件反射地回馈一个感受，可是如今太多的信息量，脑袋就如同我这个旧电脑，不停的点点点，完全不给时间，它就死机了，怎么办？就是停下来，空一段时间，让它把累积堵塞的信息一个个反映出来或者自动归零。这个过程就是感受。这也是为什么瑜伽很讲究冥想。心理学也很强调冥想。冥想是什么？是什么都不想，给足够的时间让死机的大脑潜意识流再度疏通或归零。
我们的孩子也需要类似冥想、睡眠这样的形式，这就是感受。它比较慢，可是在重重困难和新鲜事物中，宝宝能流畅的产生很多疑问，又会慢慢的将疑问进行自我合理解释，从而开始探索地球之旅。
可是我们看到宝宝一犯糊涂就毛躁，恨不得马上告诉他：喏！就是这样…这样…这样嘛！
不仅让孩子有挫伤，并且也终结了孩子向外探索的触角，让孩子干脆放弃自我，完全依赖家长老师。到头来，家长还抱怨：这孩子就是懒！什么事都巴不得我做给他看！
每当我想到全中国的家长同时这样说，就不免心惊肉跳（呵呵动画片看多了喜欢瞎幻想）。
国内孩子进步快，可是为什么大都出在国外？多国外优秀钢琴都从事过医生、飞行员（米开朗杰利）等多种千奇百怪的行业，可是他们的天赋，上帝赋予的职责又牵引他们回到了钢琴舞台，而中国只有一个出口的郎朗，还有一个目前已经不被业内看好的国产李云迪。为什么这么少？因为穷。所以大家把适合学艺术的聪明孩子逼上清华，把适合经商的成绩不好的学生逼上了钢琴专业……这种残害，在中国司空见惯。因为穷，所以难以心平气和的投入大量教育成本仅仅为了收获一个怡然自得的奢侈心情。因为穷，希望孩子能拼死走上好日子……这种穷已经不是存折上的，而是心灵深处都深深渗透了代代相传的穷怕了的焦虑敏感。就如同我们父辈经历三年灾荒，到如今都不肯将剩下的菜羹扔掉一样，即便你第二天仍旧扔掉，他们还是会一如既往的将残羹剩饭留下来，不是他不知道如今的好日子用不着这样，是因为他们被饿怕了，这种行为可以平息潜意识中对饥饿和死亡的深深恐惧。
我们如今的生活已经不是那么穷了，我们如何能平静的来平息自己内心的焦虑和恐惧了。
这是我们这代人要开始思考和调整思路的阶段了。
我们处于十字路口：即不希望孩子碌碌无为，自己老无所依。又不希望孩子是一具行走的空壳。
何其之难！！
在一群穷惯了、穷怕了的人群中，突然起身掸掸衣襟上的尘土，无视大家的嫉妒和责骂，大声说：“行了，我不要再辛苦生活了，不管你们怎么看不顺眼，我也要舒舒服服的享受生活了！”
人是社会动物，脱离主流人群，甘当孤独的边缘人群，显然是很费力的。
象郑渊洁那样个富起来的爸爸，需要的不仅是勇气，也要经济和心灵上巨大的实力。
呵呵，如此国情我们该如何对待孩子？
这永远是一个争论热点。
我要在此强调的是，这篇文章并非让家长挑剔或骄傲孩子的进度，也不鼓励在此对自己的孩子进行互相比较，欢迎每个家长再此留下一句共勉的话让我们一起微笑行走在漫漫学琴路！如果能在加一句赞扬自己孩子的话就更妙了！
真正的目的是让家长比对同步教材的运用是否合理，防止过早的。并且让家长们真实的感受到神妙学琴之路的悠长，和在这漫漫之途中所需要蓄积的冷静和平和。
琴童学钢琴的进度和并行常规教材说明如下：
小汤1册第2个月
小汤2册第3个月
小汤3册第4-5个月
同时开始拜厄（至准确弹完）第15个月左右
599所需要的时间至少2年
849所需要的时间大约不到1年
299所需要的时间较少2年
740 要是能弹到的话，也要至少2年完成
再往上就步入钢琴家之门了
（这已经算快的了，粗粗算一下八年就出了个小钢琴家，快要超过李云迪了，呵呵，因此大家不必要赶速度，安心在每个教材准确细致的学习才是成功之路。）小汤4册与拜厄中后部分平行
小汤5册与拜厄结尾，599前半部分平行
小巴赫与599平行
小前奏赋格与849平行
二部创对应849结尾到299第3集
三部创对应299第3集之后
弹到平均律和法国组曲就基本上步入钢琴家之门了布格缪勒OP.100与599平行
小奏鸣曲比599开始的晚一些（手要能把住8度才能开始）海顿和莫扎特奏鸣曲要弹到299第3集才能开始
克拉莫要到299快完时再开始
小雨再补充一点：
小汤3、4 = 大汤1 的大部分曲目
小汤3（较后几条）、4、5 = 大汤1、2中五指位置的曲目小汤5 = 大汤2、3部分曲目
我希望家长们不要拿这些资料来考核老师的能力。音乐太深，法无定法，俗话说的好“艺高人胆大”，越好的教师上课就越灵活，不是我们上述内容就能分析衡量的。教师的能力如同中医一样，不是一个外行就能轻易判断准确的。我不希望这样的断章取义的怀疑破坏了老师和家长的信任，从而让老师上课处于冤屈烦躁的状态，因为这样就发生了我较较不忍心看到的一幕：你的孩子是较终的受害者。这在我看到的很多教学案例中屡见不鲜。
如同护士不能替代医生，家长若冒出想干涉老师的教学进度的想法时“虽无禍至，福已远行”。
希望它能带来更多动力，让我们如同顽强又柔韧的蜗牛一样“一步一步慢慢往上爬”！