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播音主持暑期培训,普通话训练指导方法

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2020-08-07

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播音主持暑期培训,普通话训练指导方法播音主持暑期培训普通话训练指导方法今天，小编为您介绍的是普通话训练指导方法，只要找准方法、循序渐进，持之以恒，就一定能使学生的普通话口语训练不断要跨上新的台阶。一、调查摸底、掌握情况每届学生都来自全省乃至的四面八方，教师对他们的普通话水平、方言发音特点与

播音主持暑期培训,普通话训练指导方法

播音主持暑期培训

普通话训练指导方法

今天，小编为您介绍的是普通话训练指导方法，只要找准方法、循序渐进，持之以恒，就一定能使学生的普通话口语训练不断要跨上新的台阶。

一、调查摸底、掌握情况

每届学生都来自全省乃至的四面八方，教师对他们的普通话水平、方言发音特点与差异、口语表达能力等情况必须有清楚的了解，这样才能掌握普通话口语训练指导的主动权，做到有的放矢，因材施教。所以，教师应该重视新生学期初的演讲，对每个学生的演讲都要认真倾听，并做详细记录。平时与学生的交谈中，要注意了解掌握他们的方言发音特点。通过一段时间的调查摸底，就可以发现学生的口语表达存在的不同类型的问题。①方言很重，发音不准。许多学生还没有养成讲普通话的习惯，平时谈话仍操着浓重的乡音，普遍存在着四声不准的毛病。②气息不足，声音太小。表现在部分学生讲话时，或吃掉尾音，不会使用正确的呼吸方法，不会运用口腔共鸣。③不分抑扬，顿挫失当。有些学生的演讲从头到尾都是一个强调，平淡乏味;有的学生语速过快，如机枪连发;有的学生不会运用停顿，把语句说“破”。④病句误读，夹带零碎。不少学生演讲中语病较多，或词语搭配不当，或缺少主语成分。字词读错的现象也屡见不鲜。了解了学生的口语现状，就为教师对学生进行普通话口语教学训练提供了坚实的依据。

二、精讲知识、传授要领

来自不同方言区的学生在说普通话时，往往会带出明显的地方口音，可称其为“地方普通话”，这是介于标准普通话和方言之间的一种过渡状态。“地方普通话”与普通话之间的差异突出的表现在语音方面，如果语音不符合普通话的要求，那么口语表达的和水平都将无从谈起。因此说指导学生学习普通话，提高其口语表达技能的重点和难点，就是对学生精辟深刻地讲授语音知识。通过为学生铺垫语音知识的基础，达到使学生能对自己不正确的发音进行科学的'分析和纠正。通过让学生全面牢固地掌握普通话声母、韵母、声调、音节、音变等一系列语音知识，达到使学生能知道每个音、每个字的正确发音到底是怎样的;音与音、字与字之间的发音差别是什么，知道正确的发音部位和发音方法是什么。特别是通过方音辩正的指导，更是让学生提高辨别和判断语音的能力，能自觉对照找出自身方言与普通话之间的差异规律，从而以获取事半功倍的学习和练习成效。

在精讲知识的同时，还要把相关的口语发声要领传授给学生。例如:学期之初，可把四节一套的“口腔操”介绍给学生，让他们刚接触普通话课就注意练唇舌、练口腔、练爆发力、练气息。又如，不少学生演讲和朗读时的声音音质不好，其主要原因就是不会控制口腔共鸣。在课堂上教师就给学生详细讲解“提、打、挺、松”口腔共鸣四字诀;“提”提起颧肌;“打”打开牙关;“挺”挺起软腭;“松”放松下巴。这样就扩大了口腔共鸣使讲话的音量扩大，音质改善。再如，有些学生演讲或朗读时气短吃音，主要原因是呼吸方法不当，不会调节气息。教师在辅导训练时，可把“胸腹联合呼吸法”的要领和“气息体操”教给学生，指导他们坚持学习。为了消除学生演讲和朗读中的病句和误读现象，教师可向全体学生推荐《病句与标点符号》和《容易读错别字》两本语文知识小册子，让他们经常翻看。

三、创新教法、分类指导

从更能有效激发学生的“动口”兴趣入手，针对普通话教学的实际情况来一个教学方法上的创新与改革。首先可充分调动起多媒体投影，音响以及话剧表演，分角色朗读等教学手法的直观效应。让学生能从中产生一种身临其境之感，从而以浓烈的兴趣投入忘我的口语练习意境中去。其二、不失时机的将一些朗读演讲艺术家的录音及录像向学生播放展示出，让学生受到潜移默化的影响，并将示范的效应付诸于自己的联系实践中去。其三、鼓励学生自发组织课外活动兴趣小组，并定期观摩他们的成果。定期组织不同范围、不同主题的普通话口语比赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、故事会、绕口令比赛、辩论赛，实习汇报课等。

根据学生口语中存在的主要问题，本着因材施教的教学基本原则，在施教过程中可将学生划分成若干小组，在一段时间内进行有针对性的集体训练，重点解决某一学生口语表达中的问题。“方言正音组”集中方音较重的学生，为纠正方言方音进行训练。“声调练习组”可让讲话四声、调值问题较多的学生参加，重点进行声调方面的训练。“口语提高组”是将普通话较好的学生集中起来，从语速、语调、停顿等方面进行训练，进一步提高口语表达技巧。并分别给各组各类学生提供相关的练习材料。各组之间人员可以互相流动，有分有合。教师集中讲解或分别指导，“口语提高组”的学生，可帮助其他组的同学学习。对于特殊问题，可采取个别辅导的方法，进行单独训练。如让平翘舌音不分的学生重点练说《十四和四十》的绕口令。让声调调值不准的学生重点练四声顺序和四声逆序四字成语。对讲话方言音较重且有轻度口吃毛病的学生，可采取打慢拍读法指导他们坚持练习等等。

四、营造氛围广辟蹊径

首先，要激励学生树立起坚定的信念。要敢于说普通话，敢于克服乡土思想的障碍，增强说好普通话的意识。要勇于发扬铁嘴、铁脸、铁意志的“三铁”精神，不要怕别人说三道四甚至嘲笑。其二，要激发学生自觉的开口说，因为这是学好普通话的关键。要求学生无论在课堂上或在课堂外，都必须坚持用普通话回答问题和与他人交流;无论是在校内或者是在校外，都必须坚持使用普通话交际语。其三，充分发挥普通话监督岗的职能;充分发挥好学生会、团支部的龙头作用;充分发挥教师身先士卒讲好普通话的表率作用。让以说普通话为荣的浓郁氛围在整个校园蔚然成风。

除此之外，还要让学生努力做到六多:即多读多说、多听多想、多查多比较。多读，就是要紧扣教材每一章节的内容及其课后习题，跟着教师或普通话录音、录像带读，也可在教师指导下，采取多种形式的读;多说，就是经常开展“说”的活动;多听，就是要听电台、电视台标准普通话的播音，多听多看普通话的电影、电视，多听普通话教师或说普通话比较好的同学的发音，并加以模仿，也可拿自己的录音与正确的普通话对照着听。多查多比较，在听的比较中，发现与自己习惯上的发音有不一致的，要及时记录下来，通过查“常用字表”，明确读音。

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播音主持普通话知识

播音员，主持人运用有声语言，通过广播、电视等传播媒体进行着传播信息的创造性劳动。而普通话则是这种创造性劳动的较基本的手段。更多相关信息请关注相关栏目！

那么，什么是普通话定义?普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。

怎样理解普通话定义?

1、为什么普通话是以北京语音为标准音，而不以其他地方的语音为标准音?

答：任何方言都可以作为标准语音，张太炎曾建议用武汉话作为语音标准，古往今来民族共同语都是以政治文化中心的语音做为标准。由此可见，今天我们把北京话定为普通话的标准是历史的必然。

日本广播协会NHK声称代表了日本标准语音,

英国广播公司BBC号称代表着较标准的英语.

他们的语言能以代表自己国家较标准的语言为荣.

我们也不能降低对语言的要求.

2、普通话以北京语音为标准音，为什么不说以北方话为标准音?

答：北方话是地区方言，北京话是地点方言。点比区更具体更精确。(地区方言差别很大，地点方言则很精确。)

3、普通话以北方话为基础方言，为什么不说以北京话为基础方言呢?

答：北京话是地点方言，北方话是地区方言。主要是为了解决词汇问题，因为北京话是地点方言，词汇受限;而北方话是地区方言，词汇丰富。

例如：普通话里的妻子，以北方方言来说：不同的场合和不同的地方有很多的词汇：

比如：老婆、媳妇、婆姨等。

又如：普通话里的“跑”以北京化来说：有“颠儿“

”撒鸭子”，而其就不能做为普通话的基础方言。所以要以北方话为基础方言，而不能以北京话做为基础方言。

4、语音、词汇、语法三者之间的关系如何?

答、语音是语言的物质基础，是词语句子的物质外壳，靠着语音的帮助，人们的思想才能固定在词和句子之中。

现代汉语的一般词汇几乎处于经常的变动之中。迅速的反映社会的各个方面。例如：下放、上山下乡，下海，下岗的普通话知识。这些词汇都具有时代的基本特征。

语法作用是支配词汇。

三者的关系：一是三者的发展是不平衡的。彼此互相联系，互相作用，协调发展。

一、现代汉语的共同语言--普通话

普通话是现代汉语的标准语言。

它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间交往的共同语。

在国际上，普通话有时代表中华人民共和国的中国话。

普通话定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。

二、汉语普通话的特点

各民族语言在形成和发展的过程中，都能产生一些独特的形式和规则播音主持的普通话知识。与联合国使用的其它工作语言相比，汉语普通话具有许多显著的特点：

(一)语音方面：音节界限分明，乐音成分多，加上声调的高低变化和语调的抑扬顿挫，因而普通话具有音乐性强的特点。

1、没有复辅音

2、元音占优势

3、清声母多，发音清脆

4、声母和韵母的互相间隔，形成了分明的音节，使语音富有节律性。

5、声调变化鲜明，具有高低抑扬的音乐色彩。

所以，汉语普通话应该具有声音悦耳，音调柔和，节奏明朗，韵律协调等特点。

(二)词汇方面：汉语言普通话的发展过程中已经逐渐趋向双音节化，从而显现出极其可贵的音乐性。

如：古代汉语中：目与眼睛妈与妈妈石和石头;

说它具有音乐性，主要是因为它具有流动性。特别强调的是重叠词，如：妈妈，哥哥，姐姐，妹妹。

(三)语法方面：

1、词序和虚词是表达语法意义的主要手段

2、语法结构的一直性

3、词的多功能性

4、词语组合受语义、语境的制约

5、量词十分丰富。

三、学习普通话的必要性

普通话是播音、主持、演员、业余文学、朗诵爱好者

进行交流与再创造的重要手段之一!

1994年10月30日，国家语言文字工作委员会，国家教育委员会，广播电影电视部正式联合颁布的“关于开展普通话水平测试工作的决定”。决定中明确指出：县级以上含县级广播电视台播音员、节目主持人应达到一级水平;同时还明确规定：电影，电视演员和配音演员，以及相关专业院校毕业生应达到一级水平。

目的.：语音十分标准，声音优美圆润，语感自然流畅，亲切动人。

四、怎么学好普通话：

1、提高认识，树立信心，认识到学习普通话的必要性和重要性。

2、找准自己学习普通话的难点，十分注意养成良好的学习方法。

3、加强日常学习：通过听中央人民广播电台的广播，中央电视台的节目学习。

使日常辩听能力得到有效提高。

五、语音概说：

(一)语音的性质

语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的。

1、语音的物理性质：音高、音强、音长、音色。

2、语音的生理性质：语音是由人体的发音器官发出来的。发音器官及其活动决定着语音的性质，只有正确掌握他们的生理功能，才能自如的控制和操作这些器官进行再创造的艺术实践。

3、语音的社会性质：用什么样的语音形式来表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是又该语言的社会全体成员约定俗成的含义所在。

(二)语音的基本概念：

1、音素：音素是较小的语音单位。

2、元音(音素10个)和辅音(音素22个)。

3、音节：语音结构的基本单位，也是自然感到的较小的语音片段。

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播音音量与音高音质训练方法

播音的共鸣以口腔共鸣为主，以中声区为主，头腔共鸣用的不多、胸腔共鸣相对用的浅。相对来说，朗诵以咽腔口腔共鸣为中心，同时带动人体的各个共鸣腔的共鸣来满足语流变化幅度大的需要。那么，播音音量与音高音质训练方法有哪些？欢迎大家阅读浏览。更多相关信息请关注相关栏目！

一、音量训练

音量是指声音的大小、强弱。它主要是由气息和共鸣器决定的。很多人在朗诵中对自己的音量把握不好，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情，后者可能造成听众听不清，甚至听不见的现象。因此，要想把握住音量也需要必要的训练。在训练的过程中要特别注意以下几点：

1，不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。

2，要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力地听清你的朗诵。

3，要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。

4，根据朗诵内容的长短来确定音量的大小。朗诵内容较短。一般来说，音量可以稍大，如果内容较长，一般来说，音量可以稍小，以免因为音量较大，持续时间较长，使嗓音嘶哑。

二、音高训练

要弄清楚什么是音高，先弄清楚什么是音域。音域，是指某一乐器或人声所能发出的较低音到较高音之间的范围。音高，则是指人讲话时所使用的音域。音高决定于发声体的振动频率，频率越高，声音越高。每个人的声带条件都不一样，发音的技巧也不相同，所使用的音域不同，从而音高就不同。

通常情况下，人们讲话时使用的音域范围一般只有一个8度，多数情形下，却只有4-5度。不练习时可以的，没什么大问题。在文章内容情绪激昂的情形下，也不能把8度全用上，(偶尔要用高8度音)，因为把8度全用上，时间稍长，会感到非常吃力，高低起伏太大，便会高不成低不就。因此，在练习把握高音时，要依据自己的声带情况而定，并且要留有余地，不要将自己音域中的`高音用尽，否则会给人“声嘶力竭”的感觉。

另外，还必须注意，通唱歌一样,起音的音高一定把握好，要适中，起音太高或太低，会给后面的朗诵带来困难，或者高的朗诵不下去，或者低的听不清楚。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。

三、音质训练

音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。

过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。

不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。

呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。

杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。主要靠平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。

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播音主持技巧：对象感

所谓对象感，指的是播音员主持人必须设想和感觉到对象的存在和反应，必须从感觉上意识到受众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态，从而更好的表情达意，传达稿件、节目的精神实质。下面是小编为大家带来的关于对象感的播音主持技巧，欢迎阅读。

对象感的特征：

一：体现人文关怀。播音员主持人心里装着受众，感受到他们的存在，想受众之所想，急受众之所急的把握对象的心理要求、愿望和兴趣点，融入真诚、尊重与关爱。很多时候我们就是觉得自己太与众不同了，不是救世主，就是孙悟空。天下毕竟还是平凡人多啊，所以多体会他们的心理才可以把握好节目。

二：表达丰富亲切。既不是居高临下，也不是灌输式、说教式的播音，缩短了传播与接受之间的距离，使受众乐于接受。这是形式上的要求，与人文关怀有着莫大的关系。如果心理上未能贴近受众的话，有些感觉靠装是装不出来的。

把握对象感的质与量：

质——环境、气氛、心理、素养等有关对象的个性要求。

量——性别、年龄、职业、人数等有关对象的一般情况。

这之中“质”乃根本。所以对受众心理因素和素养方面进行分析和估量十分必要。了解了他们的情绪、愿望、要求、情趣之后，我们的播音主持才更有针对性，传播才更有的放矢。

依据节目所反映的主题和目的设想和获得对象感。

掌握了受众的心理需求，找准了与受众利益密切的相关点，有了充足的依据，对象感就会强烈起来。以至于到了非说不可的地步。

对象感应该稳定统一。就一篇稿件来说，对象感应该是稳定统一的。这个不多说了，对着老太太先谈风花雪月再论少儿保健的事情相信也没人好意思做。

尽可能多的熟悉各种对象的情况，丰富生活体验。有的主持人生活圈子本来就比较狭小了，如果不注意更多的观察、积累，设想对象时，必然出现千人一面的现象。播音风格也必然归于千篇一律。

注意几个问题：

一：“谁在听，我就播给谁”——错误，对象感是播音创作的手段和途径，但决不能实体化。一旦如此，消极播音和被动主持将不可避免，扣奖金也是大势所趋了。

二：无论什么稿件，都只设想一种对象——错误，除了有一点笼统的`亲切感之外，没什么好处，尤其是会脱离稿件，偏离播讲目的。

三：对象感时不时出来辅助一下就好了——错误，对象感与播音员主持人的思想感情一起运动、一起共鸣才有。

四：政府会议之类的的稿子没啥具体对象，就不必了吧?——大错误，不能说这些稿件已经解决了对象感的问题。还要细化。针对年轻人的，还得分学生、打工者，新白领，新兴企业家。

五：现场节目时，反正有观众在演播室，对象感就不必了吧?不用跟场外的观众和听众交流啊?!而且跟他们的交流更重要。场外的受众才是我们传播的主题，演播室里的当然也要考虑，但还是要以场外的受众为主。

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播音发声中气声字的练习方法

我们在研究喊嗓练声时，有意地先练气息不急于发声，是利于发声练习，要大家明确一个循序渐进的`规律和持之以恒的毅力。我们建议还是不急于爬音阶喊高音，而从气、声、字结合练起。

这三者关系应排成这样一个顺序：

气为音服务，音为腔服务，腔为字服务，字为词服务，词为情服务。从这个顺序中，我们可以看到字的位置居于中心，前面牵着“音”和“腔”，后面联着“词”与“情”。当中一塌，满盘皆输。字音的真切，决定着声音的圆润，“以字行腔”正是这个理儿。在喊嗓练声中的字、音、气的关系，应是托足了“气”，找准了“音”，咬真了“字”。

具体方法是：

用汉语拼音的方法把字头、字腹、字尾放大放缓，以字练声，然后加快，同时练嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵活性。

①唇音练习：(先放慢、放大念一遍，逐渐加快到念绕口令)

八一百一标一兵一奔—北一坡一

北一坡一炮一兵一并一排一跑—

炮一兵一怕一把一标一兵一碰一

标一兵一怕一碰一炮一兵一炮一

②齿音练习(方法同上)

四——是四，

十——是——十，

十四是——十四，

四十——是——四十，

不要把十四——说——四十，

也不要把四十——说——十四，

③舌音练习(方法同上)

六十六岁刘老六，

推着六十六只大油篓，

六十六枝垂杨柳，

拴着六十六只大马猴。

④喉音练习(方法同上)

山前有只虎，

山下有只猴，

虎撵猴，猴斗虎，

虎撵不上猴，

猴也斗不了虎。

⑤舌音、牙音练习(方法同上)

街南来了个瘸子，右手拿着个碟子，左手拿着个茄子;街上有个橛子，橛子绊倒了瘸子，右手摔了碟子，左手扔了茄子。

⑥十三道辙字音练习

风(中东)一催(灰堆)一暑(姑苏)一去(一七)一荷(波梭)一花(发花)一谢(乜斜)

秋(由求)一爽(江阳)一云(人辰)一高(遥条)一雁(言前)一自(支思)一来(怀来)

俏(遥条)一佳(发花)一人(人辰)一扭(由求)一捏(乜斜)一出(姑苏)一房(江阳)一来(怀来)，东(中东)一西(一七)一南(言前)一北(灰堆)一坐(波梭)

这样一练，你哪路音圆润，哪路音干瘪，就能够分得清，找得准。气、音、字练习非常实用有效。

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播音主持气息控制的技巧

播音主持专业所培养的对象，要坚决拥护党的基本路线，具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德，德智体全面发展，具有一般主持播音基础理论知识，多种语言艺术表达技巧，能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业人才。下面是小编为大家带来的播音主持气息控制的技巧，欢迎阅读。

01播音的要求

1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。

2、语速适当，用心感受。要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合。

3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。

02播音中的'换气

1、停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。

2、重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。

03气息的控制

1、换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。

2、补气的方式：偷气，抢气，就气。边听边读边体会。

3、紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习。

04声音的魅力