寓教于乐，在快乐中学习
北京中音阶梯少儿艺术是一所集启蒙教育、少儿才艺培训、艺术课程研发、参赛演出等为一体的综合性艺术教育培训学校。
我们通过自主研发的特色课程、精彩的课堂展示和国内外演出比赛，为学生创造多元化艺术环境、提供广阔的舞台。
学校用“良心、责任心、进取心”做教育，我们深知在指导和教育学生成为德艺兼备的过程中扮演着十分重要的角色。
我们的教育决定了我们的未来！
如何选择课程
科学的教学体系
让我们和孩子一起听见幸福与快乐
因材施教 个性化辅导
只为孩子更好的明天
开发音乐潜能
加强艺术修养
促进大脑发育
加强智力，激发创造力
培养相互合作意识
让孩子更有纪律性
帮助宝宝建立健全的人格
及情绪管理能力
锻炼全身性的肌肉
和骨骼的协调能力
建立"音乐感觉"
学会用音乐表达情感
学会一技之长
是一笔无价的、永恒的财富
培养自信和专注
为未来的工作学习提供帮助
BTV《小童大艺》节目录制
近年来中音阶梯逐层选拔有歌唱能力、合唱兴趣与追求的优秀学员，倾力打造出了一支杰出且具有代表性的童声合唱团。合唱团不仅全程提供免费集训、排练，还会不定期举行汇报表演、参与各类音乐活动。通过切身的舞台实践对孩子的音乐水平、价值导向、心智发展、音乐审美等综合素质带来加强，让孩子更优秀！
中音阶梯少儿合唱团国庆红歌
2020“点亮未来”青少年艺术节
中音阶梯拥有一支经验丰富的教师团队。在多年的教学实践中，学校建立起了从课程体系、教材编写到教学实施、专业评测、目标落实的高端音乐教育品牌教学团队。
在中音阶梯任职的老师，全部是来自中央音乐学院、 音乐学院、北京舞蹈学院等各大音乐高校的教师、教授，具有深厚的教学、演出经验。
我们注重孩子专业能力的同时，更注重孩子综合能力的加强！
声乐老师（教学时间：7年）
中央音乐学院声乐硕士研究生，青年男高音，师从张建一教授。
中央音乐学院硕士
钢琴教师
在武汉多芬艺术学校为艺考生上钢琴课，所带学生全部通过湖北省艺术联考;
武汉音乐学院音乐学硕士
全能教师
2014 年10月参与上海国际音乐节，与国际专业指挥家地图瓦合作歌剧《艾莱克特拉》。
中央音乐学院硕士
芭蕾教师
1999年-2006年一直效力于古巴芭蕾舞国家队，接受了有效而高强度的训练;
古巴芭蕾舞国家队队员
钢琴老师（教学时间：6年）
武汉音乐学院钢琴系外聘教师，解放军艺术学院钢琴艺术指导，中音阶梯钢琴教师。
曼哈顿音乐学院硕士
声乐教师
硕士研究生学历。现为 音乐学院青年教师。
音乐学院青年教师
全能教师（教学时间：6年）
2014年-至今，教授视唱练耳课程：主要的授课模式是大课形式。
哈尔滨师范大学硕士
声乐教师
在新加坡参加董华师生音乐会暨国际华人艺术节祝新中建交25周年系列音乐会；
英国伦敦皇家音乐学院
全能教师
2016年阿卡贝拉团队作为孙楠北京鸟巢飞鸟演唱会开场嘉宾进行演唱，并先后开办多场专场音乐会，获得观众一致好评。
中央音乐学院
声乐教师
2018就读于 音乐学院声乐歌剧系民族声乐专业，师从于戴滨教授，获得硕士学位。
音乐学院民族声乐
进阶组合课程指南
全能课 X 钢琴课
声乐课 X 合唱课
全能课 X 声乐课
从能力角度来讲，在正式学习钢琴之前，学习音乐全能课可以让孩子以游戏的方式了解到音乐的美好，让孩子得到全面的能力加强，例如听音乐的能力、集体意识规则意识、自信心等等，这将是一个兴趣的切入点。从启蒙性质的全能课无缝衔接到专业性质的钢琴，需要连贯性的学习，有阶段性的进行培养，用孩子接受的方式，让孩子收获知识能力的同时，获得快乐与成就感。
声乐是歌唱表演的艺术，通过学习发声技巧、训练音准节奏，孩子可以独立完成曲目的表演，达到考级的要求。学习声乐能获得专业技能上的知识和技巧之外，在学习声乐的过程中，孩子更能综合的加强自身的相关能力。例如舞台展现力、自信心、表演能力、甚至是领导能力等。但声乐是个人的艺术表演形式，而合唱将会是集体共同完成的艺术。除歌唱技巧外，孩子将会在合唱中体会到团结协作的成就感，将声音融合为一体完成一个艺术 作品，将会加强孩子的集体意识、团结协作能力、养成良好的规则意识。除此之外，孩子也将会学习到合唱相关理论、指挥手势、和声等更深层次音乐相关理论。
从知识储备角度来讲，音乐全能课渗透了基本乐理、音乐常识、发声技巧、视唱练耳、身体律动、识谱读谱能力等多种音乐技能点的培养，这可以为后期的声乐学习打下坚实的基础。同时，从能力角度来讲，在正式学习专业的声乐之前，学习音乐全能课可以让孩子以游戏的方式了解到音乐的美好，让孩子得到全面的能力加强，例如听音乐的能力、集体意识规则意识、自信心等等，这将是一个兴趣的切入点。从启蒙性质的全能课无缝衔接 到专业性质的声乐课，需要连贯性的学习，有阶段性的进行培养，用孩子接受的方式，让孩子收获知识能力的同时，获得快乐与成就感。
众所周知，钢琴与音基两门课程的考试在素质类教育中占有很高的地位。如果在学习钢琴演奏技巧的同时，与音基课程进行同步学习，将有助于加强孩子对音乐基本理论的理解能力，同时也有利于钢琴的演奏与技能上的加强，方便孩子识谱读谱。二者相辅相成，互相补充：音乐基础课程是钢琴课程的理论支持，钢琴课是音乐基础课程的一种表现方式。共同学习两项课程的孩子，将会在收获理论知识的同时，加强自己的演奏技巧。
钢琴是一种具有固定音高的多声部西洋键盘乐器，学习钢琴主要包括识谱、钢琴演奏技术（演奏法）与音乐艺术表现三方面内容，钢琴演奏从纯技术的角度看属于“音乐表演技能”类范畴。视唱练耳是除了钢琴学科以外，另一个具有现实意义和良好 的音乐教育手段。对于学龄前的小孩子来说，视唱练耳的目标之一就是训练出具有“音高”能力的耳朵，在这个基础上“视唱”才有可能进一步深入解决。从某种角度来讲，视唱练耳是钢琴多年联系的一种输出形式，同时又反作用于钢琴演奏。两者共同学习，将会在学习中迸发出更多的音乐灵感，有助于快速加强孩子两门科目的水平，超越期待。
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钢琴课 X 音基课
钢琴课 X 视唱课
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