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声乐艺考乐器:模仿是寻找歌唱感觉的捷径声乐艺考乐器模仿是寻找歌唱感觉的捷径模仿是人类较有潜力的一种学习手段，更是寻找歌唱感觉的捷径。一百句启发的话，不如做一个示范更能说明问题，对于我们喜爱k歌的朋友来说，唱片就是好的的示范工具。在练习的过程中要根据自身的程度、声音条
声乐艺考乐器:模仿是寻找歌唱感觉的捷径
声乐艺考乐器
模仿是寻找歌唱感觉的捷径
模仿是人类较有潜力的一种学习手段，更是寻找歌唱感觉的捷径。一百句启发的话，不如做一个示范更能说明问题，对于我们喜爱k歌的朋友来说，唱片就是好的的示范工具。在练习的过程中要根据自身的程度、声音条件，选出自己喜欢的、能力限度范围内的歌曲进行模仿。
1.模仿改善你的声音
取他人之长，补自己之短。声音轻薄、空虚的人，要选择稍宽厚的歌手演唱的歌曲进行模仿，例如：李克勤的《爱可以问谁》、田震的《38.5°C》等。反过来，声音如果有些笨重，要选择灵巧的轻量级歌星去模仿，用提起来的意识，把声音“架空”去模仿。声音过亮的要模仿音色柔和的歌手，比如熊天平的一首经典歌曲《火柴天堂》，可以作为一首不错的练声曲;声音闷、音色暗的要模仿明亮型歌手的声音等比如孙燕姿、斯琴格日乐;男生可以多跟唱孙楠的一些歌，比如《忘不了你》等。
2.模仿建立你的声线
声线粗或声音散，即便使用再好的话筒，声音也没有穿透力。这时我们就必须去模仿线条特别清晰的歌手。王菲、张学友是比较不错的范例。不过要想建立更的声线形象，就好的听听迈克尔·杰克逊的抒情歌了，他的声线无论男生女生都可以模仿。如果在自我感觉中找不到声线，但在模仿中却很容易找到，当时可能是无意识，但反复琢磨就会自觉地掌握的。
3.模仿激发潜在乐感
乐感比方法和技术的模仿更重要。对于原来乐感不足的人说来，模仿是极有效的手段，仔细的聆听、跟唱，让你很快抓住节奏的律动、体会到声音的情感表现。也许会激发出你内在潜藏的乐感。
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关于视唱练耳的几点秘诀
视唱练耳课程是音乐教学中一门重要的基础课程，也是高考艺术类音乐专业学生的一门必修课程和艺考音乐专业考试中的科。视唱练耳能力的高低能够引起音乐学习中一系列连锁反应。那么视唱练耳应该怎么练习呢?
为什么很多人视唱练耳能力差?
一、个人原因。一般来说，初学者在学习视唱练耳时都会有很大困难的，但这并非放松学习视唱练耳的理由，重视并坚持下去就会越来越顺利的。
二、老师的原因。在学习视唱练耳的过程中，老师一定要勤于引导和监督。如果老师稍有懈怠，再加上学生的惰性和盲目性，提高学生的视唱练耳能力就会很难了。
三、考试体制的原因。其实对我们每一个人来说，都是有压力才有动力。但实际情况是，有的音乐院系的考试中，视唱练耳部分在总分二百分中只占五分，更有的院系到外地招生时为了节省资源居然不考视唱练耳，还真有学生不会识谱就光凭主专业考上了大学。这样学生为了考学当然就会放松学习视唱练耳。
提高视唱练耳能力的4种方法
①看谱即唱
如果想要准确的表现一段音乐，一定要掌握音乐的音准和节奏，清楚音乐的风格。
帮助学生克服音准方面困难的方法有以下几种：(1)增音程按照单方面扩张的方法来唱。(2)减音程按照单方面缩进的方法来唱。(3)在唱某一段乐谱时还应当注意其调式性质，因为音程的功能可能由于调式而改变。
在训练学生的节奏节拍时有以下一些训练：1.对基本节奏形式的认知当然是必须的前提。2.对基本节奏形式的熟练掌握，有以下几种方法：(1)手拍单位拍，口读节奏型。(2)手划单位拍(节拍的图式)，口读节奏型。这主要是训练学生的拍位感，掌握每个节奏型在小节中所处的位置，增强他们对节奏整体的记忆力。(3)多多练习节奏记写，熟悉每一种节奏型。
通过对音准节奏的训练掌握，可以奠定良好的音乐学习基础，加上多多接触各个时期、各种风格的音乐，能够建立良好的音乐感觉。
②听觉分析
视唱练耳课程中的听觉分析部分的主要目的就是把学生理论型概念变为实际的生动的音乐概念，发掘音乐听觉分析和快速反应。(1)听辩单音或音列并向上或下构成音程。在听辩音阶时，要在自然大调，和声大调、自然小调，旋律小调向上和向下进行时唱不同的音列，对它们进行对比式的辩听。(2)辩听音程和和弦，传统的方法是按照难易程度进行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，这种方法可以让我们体会到协和与不协和的区别，另外还可以按照度数如二度、三度、四度的顺序逐步辩听。
这是为了培养学生能够把感受到的音乐形象译作清楚的听觉概念，并尽快把它们用记谱的方法巩固起来的一种技能。其实音乐听写的意义不只限于培养我们记录乐曲的技能，对于培养我们以后能够发展鲜明独特音乐元素的能力起着很重要的作用。这也是检验出一个人音乐素养高低的一种重要手段。
④勤于练习
如果以上三点都做得很好，却疏于练习，那么结果只能是事倍功半。特别是初学时一定要每天都坚持唱，迈过困难的坎儿就都顺利了。
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只要3个步骤 练就科学的歌唱呼吸法
本着“自然协调、简洁可控、深沉稳定”的原则，总结出了科学、简洁、快速、有效的“胸腹联合式呼吸的三步训练法”。
这三个步骤按照先后、逻辑关系，分别称之为快速协调性呼吸、中速稳定性呼吸和慢速应用性呼吸。以下会做具体阐述。
一、前列步“快速协调性呼吸”
目的：感知呼吸的力度、速度、吸吸量;肌肉运动方向;气息与肌肉的协调。
方法及要求：站姿，身体挺拔舒展，双腿自然分开，平视前方，双手握拳顶在腰两侧的腰眼上;张大嘴，略带惊讶、喜悦状，快速将气息舒展的吸入腰部。双唇收拢成小圆洞状，快速收腹吐气。
吸气大约0.3秒钟，吐气大约0.7秒钟;每次训练时可以练两组，每组十至十五个呼吸即可。
练习“快速协调性呼吸”时的特别提醒：
前列，要做到“吸气扩腰不想腹，呼吸收腹忘记腰”。也就是说，吸气时注意力在腰两侧，腰两侧扩开些，防止气息过于集中到小腹形成较僵的腹式呼吸;吐气时，要积极主动的收腹，这时注意力在收腹上，腰部放松些，不要想腰部是往里还是往外。吸完气后，要积极快速的转换成吐气状态，中间不要漏气;气息与肌肉的动作要稳妥、踏实、协调。做到“呼吸流畅，踏实舒展，连贯积极。”
第二，吸气量占总体肺活量的70即可，过多过少都不行，身体不能紧张;
第三，把握好呼吸节奏、力度和呼吸量。呼吸训练的目的，就是把平时天然的下意识的呼吸状态，训练成科学规范、对歌唱有用的呼吸状态。
第四，在该训练中，由于快速呼吸可能造成大脑缺氧，出现头晕的现象，可稍作休息(15秒钟左右)，待头晕症状消失之后可继续练习。
二、第二步“中速稳定性呼吸”
目的：训练呼吸的规范性、稳定性。
方法：站姿，身体挺拔舒展，双腿自然分开，平视前方，双手握拳顶在腰眼上，张大嘴，略带惊讶、喜悦状;中速，将气息舒展稳妥的吸入腰两侧。吐气时，双唇收拢呈小圆洞状，收腹吐气。吸气大约1秒钟，吐气大约2秒钟;每次训练时可以练两组，每组十五个呼吸即可。
练习“中速稳定性呼吸”时的特别提醒：
前列，速度过慢过快都不好，速度并不是越慢越好，很多学生在该练习过程中，速度会不自觉放慢，这样会打乱呼吸节奏，也会削吐气时腹部收缩的主动性。
第二，呼吸一定要连贯，吸与呼不能分离，要在吸的状态即将达到较大之前就准备主动去呼，在呼气没达到较大量之前，就要想着去吸。用更专业的话说就是“戏中有呼，呼中有吸”，呼与吸连贯舒展、连绵不绝。
第三、吸气时，虽然要求主动往腰两侧去吸，但实际上腰腹都要舒展的扩开些，都要有气感。主动想腰，腰腹一体。呼气时，主动收腹，腰部可放松，稍微内收，也可以微扩，关键不在于腰的状态，而在于腹部的收缩必须踏实，有一定的对抗性，不能收空了，气息和腹部肌肉的收缩、对抗和使用，要实在、有效、协调。
三、第三个步骤“慢速应用性呼吸”
目的：控制和使用气息。
方法：站姿，身体挺拔舒展，双腿自然分开，平视前方，双手握拳顶在腰眼上。闭嘴，鼻子吸气至腰两侧，稍微停顿，憋住用劲，收腹扩腰。
练习“慢速应用性呼吸”时的特别提示：
前列，该呼吸训练中三个核心词汇是“吸气、憋住、用劲”，吸气是个稳妥的积极状态，速度不要过快或过慢，大约1.5秒钟吸完。吸气量占肺活量的50即可，留出余地去用力、用气的，吸气过多，僵住了，后面就没办法再去用力、控制和使用气息了。
第二，吸完气后要憋住气，嘴和鼻子都不能出气，收腹扩腰，用力，使用气息。这个发力和用气的过程一般在0.2-0.5秒之间。用上气和力量之后，这时气息和肌体都处于一种对抗状态，实际上就是歌唱中的控气、用气状态，只是还没出声而已。并将这个状态保持五秒钟之后再吐气、放松即可。
第三，吐气时，快速吐出，为下次吸气做好准备。不需要有控制的慢呼，因为前面的“憋住、用劲”的对抗本身就是练习控气和用气的。有人可能会说：“吸气、憋住、用劲”的这种训练不会把肌肉练僵了吗?笔者认为不会。其一，有前面两个协调、稳定的训练步骤作为基础。其二，单独练习第三个步骤时是憋住用气用劲的。但是，在歌唱中气息要转化成声音，是要出气的。因此，在歌唱中“憋”的程度恐怕仅仅是单独练习第三个步骤的约四分之一而已，歌唱中想憋住气都是很难的。
三个步骤是具有内在逻辑关系的有机整体。前列个步骤是基础;第二个步骤是过度;第三个步骤是深化。
这三个步骤分别是对气息肌肉的感知协调、规范稳定和控制使用。笔者认为：特别快速的呼吸和特别慢速的呼吸可以作为以上三个步骤的有益补充和变化，却不能作为基本的核心步骤。
特别快速呼吸训练，例如“狗喘气”对呼吸肌群的锻炼非常有价值。但是，对于初学者，或者声乐水平一般的人士来说，并不容易掌握。而且呼气节奏，呼吸与肌肉的协调性方面容易出问题。特别慢速的呼吸训练对于训练呼吸的深度、均匀性和控制力都是很好的办法。但是，较为容易造成气息僵化、憋闷、缺少流动性和灵活性。
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共鸣发声的训练方法
唱歌发声主要是学习共鸣发声方面的学习，那么你们知道共鸣发声的训练方法有哪些呢?下面是学习啦!就让小编给大家一些方法吧，希望能对你们有帮助!
共鸣发声的训练方法一：口腔共鸣练习
(1)用较低的声音发ha音，声音不要过亮，这时的声音是浑厚的，感觉是从胸腔发生的，如感觉不明显可以逐渐降低音高，也可以用手轻按胸部，用a做练习音。从高到低，从实声到虚声发长音，体会哪一段声音上胸腔振动强烈，然后在这一声音段做胸腔共鸣练习。一般来说，较低而又柔和的声音易于产生胸腔共鸣。
发夸大的上声来体会
如：好(hǎo)，百(bǎi)，米(mǐ)，走(zǒu)等
(2)增加胸腔共鸣的适当音色后，用这一段的声音练习下列含有a音的词。(a开口度大，易于产生胸腔共鸣)
暗淡 反叛 散漫 武汉 计划 到达 自发 出家
百炼成钢 bǎi liǎn ch ng gāng 翻江倒海 fān jiāng dǎo---hǎi
(3)句段练习：然后用适当的声音练习下面的短诗，注意加强韵脚的胸腔共鸣。
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2、小柳树，满地栽，金华谢，银花开。
3、野草树，有时孤零零的一棵，直挺挺把臂膊伸展。花，有时单个个一朵，静默默把微香散播。唯独草，总是拥拥挤挤，长到哪儿，哪儿就蓬蓬勃勃。 一片片、一丛丛，有着烧不尽的气魄。
4、我看樱花，往少里说，也有几十次了。在东京的青山墓地看，上野公园看，千鸟渊看 雨里看，雾中看，月下看 日本到处都是樱花，有的是几百棵花树拥在一起，有的是一两颗花树在路旁水边悄然独立。春天在日本就是沉浸在弥漫的樱花气息里。
共鸣发声的训练方法二：口腔共鸣练习
(1)唇齿贴紧，可以提高声音的亮度。发音时唇部过松的考生，音色大多较暗而且不清晰。
练习时可适当收紧双唇，使其贴近上下齿，缩短声腔的长度，使声音快速透出口腔，改善共鸣。考生可先用单元音做练习，待唇部相对稳定后，再用小的句段进行练习，比较这样发音与自然状态发音音色的区别。
(2)嘴角略微上抬，消除消极音色。有的同学发音时习惯嘴角下垂，这样不利于表达欢乐、积极的感情。
可以结合 提颧肌 动作，使嘴角略微上抬，体会声音色彩的变化。先用单元音做练习，然后用小的句段进行练习，比较它与习惯发音有何不同。
(3)改善元音 、u、o音的字时，有些考生在发带有 、u、o韵母的字时，嘴唇过去撅起，导致音色黯淡，带有字音含混不清。
可以将唇齿靠近，减少撅唇程度，使音色得到改善，用以 、u、o开头的韵母做改善音色练习，比较音色变化。
1、结合气息做韵母拼合练习 (1) bā dā gā pā tā kā (2) pēng pā pī pū pāi Pāi pū pī pā pēng (3 )b-a- bā p-a- pā b-an-bān p-an-pān
2、吧哒哒 滴溜溜 咕隆隆 咣当当 呼啦啦 扑通通
3、改善 、u、o音的字时，易翘唇，产生沈闷暗浊的音色。要使音色得到改善，可适当使唇齿贴近，减少突起。
(1)ao ou iao iou uai uei an n (2)句段练习
1、天空变成了浅蓝色，很浅很浅的;转眼间天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。
2、她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。
共鸣发声的训练方法三：鼻腔共鸣训练
1、体会鼻腔共鸣
鼻腔共鸣过多鼻音色彩过重。只有适当利用鼻腔共鸣才能美化声音。软腭抬起则减少鼻腔共鸣。可用i和a做练习。利用软腭下降将元音部分鼻化来体会鼻腔共鸣。i------i a------a
鼻辅音+口元音 ma--mi--mu na--ni--nu
2、鼻腔共鸣练习
鼻腔共鸣少的人可以使用这一练习，但切勿使鼻腔共鸣过多而导致鼻音色彩过重。一般来说，a的舌位低，鼻腔共鸣弱，软腭下降幅度可稍大些，i、 、u舌位高，口腔通路窄，气流容易进入鼻腔，产生鼻腔共鸣。因此，软腭不可下降过多，否则会使元音完全鼻化。可用m 、n开头的音做练习，体会鼻腔共鸣。然后再发其他音。
(1)m哼唱使硬腭之上的鼻道中的气息振动和软腭的前部扯紧。
(2) n哼唱使软腭中部振动并扩大鼻咽腔。
(3)ng哼唱使软腭后面的垂直部分振动并打开鼻咽腔的下面部分。
(4)妈妈 命名 光芒 中央 接纳 头脑 牛奶 弥漫 泥泞 美貌 满面 人民
(5)语段练习
①朝霞冉冉升起，东方透出微明。你听，你听!国旗的飘扬声。
②蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。
3、减小鼻音色彩
鼻腔共鸣过多形成习惯鼻音的同学，可用这一练习来改善音色。首先应确定鼻音是否过多。有的鼻音习惯的发音常常将韵母的元音部分完全鼻化。可用手捏住鼻子，用下列音来检查是否过分使用鼻腔共鸣，如果鼻腔从元音开始就振动，表明鼻腔共鸣使用过度。应减少元音的鼻化过程。
(1)手捏鼻孔不出气，发 a 音体会。如果鼻腔从元音就开始振动，说明鼻腔共鸣过多，应减少元音的鼻化程度。
(2)串发六个元音：a-o-e-i-u-
(3)拼合练习
b--ang--bāng(帮) p ang p ng (旁) m ang m ng(忙) b ai b i(白)
(4)十六个鼻韵母中主要元音与鼻音音做拆合练习。练习时发准元音，再发鼻音，然后合并来发。
an a n ang a ng en e n ian i a n iang i a ng n n
uang u a ng
(5)如果鼻音重，练声时则少练带有声母/m、n/和鼻尾韵的音节。
共鸣发声的训练方法四：头腔共鸣
头腔共鸣需要一定气势、一定高音。播音时一般用不到头腔共鸣，但有时需要加强作品感情色彩，发出的声音高昂、明快，铿锵有力，这时会感到声音不是从嘴里发出来，而是从眉心透出。
发i/a/上滑体会一下。
看了共鸣发声的训练方法的人还看：
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