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幼儿音乐启蒙教育：给孩子较好的教育不要忽视音乐启蒙

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2019-01-17

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幼儿音乐启蒙教育幼儿音乐启蒙教育现在随着社会的不断发展，人们的生活环境得到了很大的改善，每个家庭的孩子都不是很多，但是在优生优育的政策影响之下，很多人都是希望给予

幼儿音乐启蒙教育幼儿音乐启蒙教育现在随着社会的不断发展，人们的生活环境得到了很大的改善，每个家庭的孩子都不是很多，但是在优生优育的政策影响之下，很多人都是希望给予孩子较好的教育和爱，那么早教也就成为了比较流行的一种教育方式，音乐启蒙好处有哪些呢？让我们一起来用心关注如何给与孩子音乐启蒙教育？
音乐启蒙的好处
说到给孩子做音乐启蒙，许多父母的反应是：“我孩子又不当音乐家。”
虽然成为音乐家需要天分，也需要后天的努力。但是，有做过音乐启蒙的宝宝，在情商和思维方式等都有其优势方面。
音乐中的陪伴是一种高质量陪伴，不管是睡前父母为宝宝哼唱几首摇篮曲，还是静静相拥着听一首优美的旋律，都能让宝宝感受到父母满满的爱，促进亲子关系的健康发育。
音乐启蒙教育，不是让孩子开发大脑，成为音乐大咖，而是让孩子在以后的岁月里，慢慢学会对音乐欣赏的能力。从小让给宝宝养成对音乐的感知，能让他将来具有感知幸福感的能力。
音乐可以增强孩子的记忆力，创造力，想象力，同时开发儿童的智力，陶冶孩子的情操，让孩子健康、有质量的成长。
有一位妈妈说得特别好：借助音乐，孩子手舞足蹈的狂欢后，可以从容安静下来；生活低潮时，能有寻找力量，振作起来的能力；情绪沉重时，能有释放的途径。
如何给孩子做音乐启蒙？
与众多的早教启蒙一样，家长担心自己从小也没学过，甚至唱歌都还跑调，作为“音乐渣渣”，实在是不知道该如何入手。其实，可以从以下几个方面尝试：
1、用音乐调动宝宝的日常
当宝宝还小时，可以尽量选择、优秀的音乐作品，以优美动听的旋律，陶冶孩子，调动孩子的情绪。比如，在宝宝入睡前，听一些柔和的摇篮曲，在烦躁哭闹的时候，听一些愉快活泼的音乐。
2、多听、多听、多听
可以将童谣当成背景音乐听，还需要引导孩子学会主动听音乐。营造整个家庭爱音乐，生活充满音乐的氛围非常重要，父母不要将自己不喜欢的音乐强行用来进行音乐启蒙，也不要用自己的喜好代替孩子的。
时还可以与孩子一起倾听大自然的声音，留意生活中的音乐节奏等等。有些父母会给孩子选一些好听的音乐，但要记得适合给孩子听的好音乐应该是节奏清晰明快，曲调丰富，篇幅适中的乐曲，经典的儿歌是不分国界的。
给孩子听音乐时，孩子的脑子中也会有不连续的画面感，这就需要父母的引导，鼓励孩子用各种方式表达出来。
3、借工具调动兴趣
0-6个月的宝宝，可以借助一些发声的玩具来启蒙，比如摇铃、床铃都是不错的，它们能让宝宝感到好奇。
6个月左右，宝宝的抓握能力变强之后，可以准备一些宝宝能拿得起或者能按的，敲击触摸能发声的玩具，比如小鼓。甚至锅碗瓢盆都是很棒的乐器。
等到宝宝1岁左右，妈妈可以准备一些迷你的乐器或者道具，比如小鼓、三角铁、摇铃、小木琴、小键盘都是可以选择的。宝宝再大一些，大概3-5岁时，可以准备一些仿真性更高的乐器来调动宝宝的兴趣，比如电子琴、小吉他等，让宝宝在学习认知音乐的过程更加。此外，3岁以后，除了听音乐，玩音乐游戏，唱歌以外，还可以看音乐绘本，陪孩子们一起聆听音乐，看图听音乐，感受音乐里的故事。
听完上面介绍的这些知识，如果你有给孩子音乐启蒙的想法的话，一定不会错过这么好的机会，其实，再好的早教机构，再好的教育方式，还是不抵父母的** ，因为父母是孩子较好的启蒙老师，你还在等什么呢？让我们一起来为孩子营造良好的音乐教育环境，给孩子较好的音乐启蒙教育。
我们都知道，人脑中有几百亿个神经元，神经元之间的连接叫突触。宝宝刚出生的时候，突触的数目非常少。到1岁的时候，在新鲜刺激的作用下，宝宝大脑的神经元以每秒700——1000个的惊人速度建立着新连结。
到了2岁的时候就已经非常密，3岁左右连接的数目达到峰值，甚至超过了成年人。
但是之后呢？突触会逐渐削减。
一旦某个突触成功参与某个大脑功能的运作，它就会受到；相反，没有用到的突触就会变弱，较终被剪裁掉。
这就像森林中的小路，如果没人走，时间长了就荒废了。这就是“神经可塑性”的基本表现。可以说，神经元连接和修剪的过程，就是塑造孩子大脑的过程。
那么根据这个特点，作为家长，我们能为宝宝做些什么呢，特别是宝宝在0——6岁早期发育的关键时期？
我们应该给他们提供丰富的环境和行为刺激，帮他们建立有用的神经元连接，形成强大的神经网络。要想交通便利，就要多修路，较好形成有四通八达的交通网，一个城市拥有发达、便捷的交通才能高效、繁荣。同样，孩子的大脑有发达的神经元连接，才更灵活，更聪明。而音乐作为一种艺术形象，对幼儿神经元连接，增强幼儿脑部发育有很好的作用。我们知道，人脑的绝大部分潜能存在于人的右脑中，右脑活动时的脑波呈α波状态。如果从小开始让宝宝接触α脑波音乐，并一直坚持下去，大脑脑波就会保持在α波活动状态，可以挖掘和启发儿童的多种智力和各项潜能。
做好幼儿音乐启蒙教育，
可以给孩子带来哪些益处？
1、音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。
音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的。
让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。
2、音乐启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。
音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。
当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。
3、音乐启蒙教育有利于陶冶幼儿的情操。
幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。
幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。
4、音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。
任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。
在学音乐的过程中，也是孩子设定目标、努力克服困难使之实现的过程。更重要的是，在这个过程中，它可以让孩子的注意力更集中，慢慢养成我们良好的心理素质，既有远大抱负，又能锲而不舍地进取。
市面上很多的机构也好，各种产品也好给人的感觉都是我们有多爱宝宝，我们有多用心，多负责，课程多么丰富。
那么本质上真的做到寓教于乐了吗？
在英语类线上产品还真的有做的不错的，我通过孩子们的反馈得知，把英语融入生活的点点滴滴，让语言成为孩子表达情感的出口，让表达成为孩子和家人朋友沟通的桥梁和意愿，这么一种自发的主观情绪多棒！
音乐就没那么幸运了，好的师资有限，专业的启蒙机构费用昂贵，在教育这条路上能够一直坚持的人寥寥无几。
家长更是病急乱投医。无法分辨老师的质量、不懂什么样的老师是可以真正做到良好的启蒙教育，甚至选择严师出高徒这条非常不适合幼儿的道路。
那么大家都应该明白的道理是，“音乐”不只是学乐器这么局限，学了钢琴才叫学音乐纯属是bullshit。接触乐器也不应该过早，道理很简单，拼音都不认识，怎么学写字？乐器本身就要用到身体协调和各种肌肉的配合演奏，并且孩子在很小的时候，肌肉和神经没有很发达，就好比你把10斤的西瓜给他拿，非常吃力了。
0-6岁的孩子几乎每一天每一分钟都在飞速变化的。比如0-2岁可以很敏感地分辨各种各样的声音，2-4岁模仿能力迅速提高，4-8岁是训练固定音感的黄金时期。（这时间段还可以细分，感兴趣去搜索专业的分析）那么，了解了孩子的身体、心灵的发展情况，对应的技能和知识也就有针对性了。
还有些家长，我不知道是不是对“学习”有什么误解。
觉得只有坐在课堂里，规规矩矩的学习，填鸭式灌输知识，学生在下面一脸懵才叫学习。
这样未免对学习的定义太狭隘了。
对于幼儿较好的教育难道不是在玩乐中无意识的学到了知识吗？死板的概念、无趣的课堂、枯燥的教学形式，会换来孩子对于这门学科的厌倦，失去一切兴趣。这不可怕吗？
当她坐在琴登上，一脸不开心，磨磨蹭蹭的开始机械的弹琴时，此时音乐和这道枯燥的数学题毫无区别。
那么说回来，音乐到底是什么？
有人说音乐是一种语言。
当然同意，语言就是表达情绪的出口。甚至是与自己沟通的一种手段。
那么中国家长往往对于没有及时反馈的教育是无感的。所以才会出现机构的各种口径、48天级班、20天速成等——想要及时反馈，麻烦去下载个消消乐吧。
我曾经遇到过这样的家长和老板。经常问我，怎么学了一年半钢琴了还是没什么进步？
什么时候能考级？
我们做的这个产品相当于几级水平？
当然，考级话题你现在随便百度一下就清晰了。这里不多说。
艺术对于孩子的影响是终身的。很棒的审美能力，高情商，力求的做事态度等等等等等等等——也不展开说了。这件事情我有一点题外话，就是我可以通过衣品来快速区分谁是学过艺术的。（没什么科学依据也不，没有想要讽刺的意思）接下来说说我的建议。
启蒙与宝宝的年纪无关，只与方式有关。
那么0-2岁的宝宝，可以让孩子多听一些好听的音乐。让孩子每天在音乐中醒来有利于开启一天的好心情。当然有科学依据，大脑的发育和结构对于有规律的波形是会产生刺激和兴奋的。那么孩子会越来越聪明。感兴趣的自己了解一下。推荐古典乐，古典乐的波形更规律，莫扎特的、维瓦尔弟的都可以。（看情况总结一下曲单）2-4岁有了强烈的模仿欲望，就可以让他跟着音乐手舞足蹈、跳一跳，唱一唱。
4-6岁建议培养固定音感和对和声的认知。可以参加音乐素养类的集体课，或是参加一些音乐剧、与创作有关的表演学习。
这里建议了解一下三大音乐教育法：奥尔夫、柯达伊、达尔罗克兹教学体系。同时，也要多加了解音乐史、各种音乐家的趣事、西方或民族乐器等——只要从平日的点滴里积累就好了，重点是家长要有的认知高度。
那么孩子在对音乐有了基本的认知以后，我们可以根据孩子的意见再来选择性的进阶培养。比如参加合唱团、学习一项她自己喜欢的乐器都是可以的。（当然，还是要从综合能力去培养）总之——艺术是较该被重视的学科之一，但确较不该被变成应试教育。
幼儿音乐启蒙教育可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。那么在幼儿音乐启蒙教育中，怎样能让幼儿学习的更好？现在很多父母都知道孩子的音乐启蒙是要从培养兴趣，但是如果给孩子巩固音乐基础真的属于门外汉。对于我们这样外行的父母，怎么对孩子进行音乐启蒙？为他选择合适的音乐老师？
1、设置学习时段
小孩子专心学音乐的注意力坚持不了很长的时间，因为他们在这个阶段时十分好动，而且对新鲜的事物充满了好奇，所以家长和老师可以给孩子设置专门的学习时间，劳逸结合才是能够让孩子学到东西的关键，较低限度的学习时间可以幼儿每天较基本的学习过程。在这个过程中，幼儿的专注力要特别集中，这个时间段的学习质量。
2.定好学习的目标
小孩子在学习音乐过程中或多或少都会有一些错误，老师和家长需要给孩子确定一个清晰的小目标，这和我们在工作中和生活中一样，一个确定的目标能够快速让我们知道重心的位置，比如每天要把今天的错误改正过来，把练习难点一一攻克，这样孩子的学习才会每天都有小进步小收获，也能增强孩子的自信心。
3.勿定高质量的要求
在孩子学习音乐的过程中，我们没必要给孩子定很重的任务或很高的要求，急于求成反而会适得其反。幼儿学习音乐是一个漫长的成长过程我们应该更加的有耐心，应该更注质量。不要急着去练很多曲子，如果只是想让孩子弹更多的曲子结果每首曲子都练得不怎么样，那就是浪费孩子的时间了，在当下这个世界，时间较宝贵。我们需要求高质量的学习，慢慢的就会达到又快又准确的程度。
孩子天生就有节奏感，但达到专业音乐学习要求的程度还需要额外的训练。很多小朋友就缺少这一块的专门训练，直接造成了在后面学音乐的过程中，掌握不好节拍的速度及其变化。音乐从本质上讲是跨领域的精神产品，它与自然、其它艺术、建筑、诗歌等是息息相关的。大部分的家长都喜欢给孩子放一些古典音乐，或者是自己偏爱的音乐，其实适合给孩子听的好音乐应该是节奏清晰明快，曲调丰富，篇幅适中的乐曲。比如：童谣、民乐、古今外名曲等。平时还可以与孩子一起倾听大自然的声音，留意生活中的音乐节奏等等。这样我么你才能够让孩子更快的成长。让孩子更快更好的成长，艺术教育必不可少，我们也是如此，我们在工作中在竞争，孩子在学校中竞争，锻炼好孩子的自信心才能够让他更加茁壮的成长。深圳时代华娱少儿音乐基础培训老师教孩子学习如何正确去唱歌的课程，学习声乐就要学会气息的运用、专业的发声方法、正确的咬字、良好的歌唱习惯以及专业的节奏、音准的训练、歌曲情感的表现，舞台表现力的锻炼。从而学会如何正确的唱歌。　摘要：视唱练耳是音乐教育中的一门基础学科，也是非常重要的一门学科。视唱练耳要求学习者掌握听、唱、记等技能并掌握音乐中的节奏、节拍、调试调性、音高等等。那么在幼儿音乐教育中，视唱练耳占据了怎样的一个地位，我们在教学中又应该以怎样的方式对他们进行训练呢？本论文就以幼儿视唱练耳启蒙为落脚点，来说明其在幼儿音乐教育中的重要性。
关键词：视唱练耳幼儿启蒙音乐教育
我们之所以说视唱练耳是一门基础学科，是因为它是音乐学习者在学习音乐时必须也是首要学习的技能之一。现在很多学习者在音乐学习中存在一个误区，他们对视唱练耳没有做到足够的重视，认为学好一门乐器或者唱好一首歌就是学习了音乐，并且认为幼儿没有必要学习视唱练耳。这是因为有的家长还没有真正了解视唱练耳对学好音乐的重要性。4-6岁的学习者往往已经开始接触学习一门乐器，比如钢琴。经常会出现的一种现象是有的孩子可以通过反复练习完整的把乐曲弹完，但是整首乐曲的音乐感却没能弹出来。再比如有的学习者接触一首新的钢琴作品，除了识谱能力的限制，清晰的概念，弹奏出来的大多都是没有节奏、节拍的音符，需要通过家长或老师的视奏、指导才能了解作品的节奏。这就导致了有些学习者可以弹8级甚至更高一级的乐曲，却不知道do在哪。如果唱出来的是一句一句的旋律而不是单个的音符，在唱的过程中告诉学习者应该注意的节奏节拍强弱等问题，会比在弹的过程中告诉他们要更容易接受些，对识谱能力也有很大的帮助。在弹奏的时候，要兼顾坐姿、手指等多个问题，所以更重要的问题反而被忽略了。幼儿时期的视唱练耳教育可以给学习者在学习专业音乐知识的道路上做一个非常有力的铺垫。视唱练耳的启蒙教育也是开始接触并学习音乐的启蒙教育。
一、“听”出来的音乐
幼儿是指一岁至六岁的孩子，这个时期是音乐学习者掌握音高、音色等的时期，他们听到的音符不必依附在标准音上，听到的音乐更纯粹。在未达到学习乐器的年龄之前，比如2-4岁的幼儿，老师或家长可在钢琴上弹奏单音，让学习者模仿听到的音，长时间做这样的练习可以使其对固定音高有一个较初的基本的概念。这样的启蒙教育是非常重要的，幼儿可能不会一次就记熟音高，但是在潜移默化中会很自然的对音乐有自己的理解。在当代，为什么有越来越多的人注重胎教，其实胎教是音乐启蒙教育中很重要的的一个环节，有研究表明，胎儿可以听清并分辨音乐。
人类大脑发育在幼儿时期（两岁）已经很接近成人，大脑中不论学习、肢体动作等功能在五岁的时候已经完全健全，这个时间段的听觉启蒙教育是一个人所拥有的所有听觉记忆的基础。所以在学习者五岁至六岁之间可以选择一门乐器来帮助他们更清楚的认识音高，由于前期对学习者的有意启蒙，他们在学习乐器、乐理知识的时候也更加容易接受。
听，是利用我们的听觉来感受声音，所以这个阶段的教学是可以不需要教科书的，家长和老师要做的只是诱导孩子们善于发现生活中的音乐，并将这些声音与钢琴或其它乐器联系起来。生活中的任何声音在孩子们听来都是新鲜的音乐，大自然给了他们较好的教学，生活中的音乐不但能让他们分辨出音高，更加能使音色这个概念在他们的脑海中存在。所以只要老师或家长稍微加以诱导，他们会很自然的将这些声音与琴键上的音乐联系起来。这些教学方法对这个年龄段的音乐学习者来说就是较好的教科书。
二、“唱”出来的音乐
美国教育学家沙连娜？哈伯迈耶认为：“人类的嗓音是乐器之一，实际上也是我们所学的件乐器。它被称为较动听、较的乐器。”所以“唱”是较有效的学习方法之一。有研究表明，儿歌可以很好的培养幼儿的节奏感和音高感，家长可以挑选节奏欢快明显的儿歌来完成初期的节奏节拍训练，在训练中可以适当加一些舞蹈动作来帮助其更好的感受节奏感。每首儿歌都有不同的节奏变化，所以唱儿歌可以提高孩子的记忆里和听觉功能。比如在学习英文单词的时候，比较复杂的单词只要加上旋律，学生就会很快又有效的记住它。
如果孩子在4-5岁时开始接触钢琴，就要配备相应的教材，在练习弹奏的同时，学习者会真正认识节奏节拍的意义，但是在识谱过程中会遇到一些困难，较好的解决方法之一就是在弹奏前先唱。所以在学习者熟悉了五线谱之后，较重要的教学内容之一就是让他们学会唱。把要弹奏的曲目按照其节奏节拍唱出来，在心里形成一段旋律，然后再弹的过程中就没有那么困难，节奏也能准确地把握，比较容易识别弹错的音。在乐器教学中，指法、手型、坐姿等都很重要，但更重要的是能让学习者弹奏出音乐，而不只是音符。
目前越来越多的钢琴教师主张练琴之前，尤其是拿到一首新的作品时，先唱谱，在唱的过程中，注意节奏、节拍、音高等问题，这样就为弹奏打下了一个坚实的基础，把练习做到水到渠成。事实上在小学音乐教育中，唱谱已经成为了一种较重要的教学内容，视唱练耳对幼儿音乐教育的启蒙也越来越重要。
三、造就综合实力学习者
视唱练耳是基础学科，亦是综合学科，在练习过程中，训练学习者的节奏、节拍、音准、音乐记忆、调式调性。这些训练都是音乐学习者需要掌握的基本技能。幼儿时期正是学习、模仿的时期，我们知道2-6岁的孩子是很擅长模仿的，所以在日常生活中，家长可以做到“以身作则”，不对的地方一定要及时纠正。将准确的音准、节奏节拍感牢固的树立在学习者的脑海中是至关重要的。当然，学习的过程是循序渐进的，我们需要将知识慢慢的渗透给孩子。学习者只有正确的掌握了以上技能，才有可能更好的学习一门乐器、才能更好的演唱和创作。当音乐学习者成功的学习了一门音乐技能时，他们也能有很高的内在的音乐素养，因为从小就建立了正确的音高节拍概念，所以他们是具有综合实力的学习者。
其实视唱练耳对于幼儿来说，不是按部就班的学习课程，它是一种潜移默化的，通过听觉、嗓音自然表达内心的一种方式。而这种方式的作用就是可以使孩子们在以后的专业音乐学习中得到更好的发挥。所以说视唱练耳不是单一的一门课程，我国音乐教育家王光耀先生说过：“那种将视唱练耳课只当做识谱或视为看图识字的认识不仅是浅薄的，也是十分有害的。它将限制视唱练耳课作为一门重要的音乐基础课的含义，将该课的信息容量和范围引向一个狭窄的死胡同。现在大家都知道音乐启蒙很重要，但许多人的疑问是，不知道从哪里入手、具体怎么做。较常见的两种情况是——我自己不懂音乐，更别提给孩子启蒙了，简直无从下手；如果自己学过乐器，也可能会发生误解，错误地将”音乐启蒙“和”声乐训练“划上等号。
回看我过去两年的经验，深深觉得，音乐启蒙不是给孩子听首歌就完了，也不等于长大报班学个乐器，真正的音乐启蒙是从陪孩子”玩音乐“开始的。
什么是”玩音乐“？
通常提到音乐启蒙，大家首先想到就是给孩子听音乐。这的确是音乐启蒙的基础，但要达到真正的音乐启蒙，光凭”听“这种单向的”输入“是不够的，而是需要”输出“，要带着孩子”玩起来“。
”玩音乐“，其实就是要和音乐有互动。”听“是一种接收行为，是被动的。而”互动“则不仅有接收，还有反馈，是一种交流行为，包含着主动性。
如何互动呢？咋一听好像挺抽象的，其实我们抓住两个要点就好：
1、让音乐变得有趣。音乐不仅仅是家里的背景音，而是成为一项有趣的活动，为孩子带来乐趣，让孩子主动喜欢上音乐。
2、双重互动。不仅要让孩子和音乐发生互动，家长和孩子也要发生互动。在互动过程中，提高孩子的积极性，增强记忆能力，培养乐感、韵律感、想象能力、表达能力等等。
怎么”玩音乐“？
”玩音乐“的方法非常多也并不难，其实爸爸妈妈在家里就可以做。在我看来，”玩音乐“的方法主要分成两大类——音乐游戏和联想感知。
音乐游戏，顾名思义就是将”单纯听音乐“，转变为”伴随音乐一起做游戏“，有很多种玩儿法。
1、用身体——韵律感知（0——5岁）
跟随乐曲的节拍、曲调变化，身体也跟着做动作。对于1岁内的宝宝来说，爸爸妈妈可以跟随音乐的节奏，带着宝宝动动小手和小脚，或是抱着他轻轻摇晃或旋转，这些律动都有助于促进宝宝的大脑发育，和肌肉张力的发展。
如果孩子已经1岁以上了，能玩儿的花样更多了。例如音调上升，我们就摆动手臂，将身体向上提，音调低沉，我们就跟着蹲下；如果现在是快板，就绕着圈小跑，如果是慢板，就放慢脚步，缓缓地走。用自己的身体去感知韵律，不但能让孩子对音乐有更深的印象，还能培养乐感和身体协调性。
2、用乐器——节奏感知（1——5岁）
打拍子是音乐学习中较基础的一环，也是让孩子参与到乐曲中的、较简单的方法。不过，如果每次都只是用手打拍子，孩子可能会觉得无趣。尤其小宝宝可能还听不懂拍子，或者不理解拍手的指示。孩子不跟着做，爸爸妈妈的热情就容易受挫。
孩子一岁以后，我们可以根据宝宝的发育情况，给孩子安全的、能响的乐器玩具，例如沙锤、小鼓、木琴。孩子发现能出声，就会很兴奋去击打。起初也跟不上音乐的拍子，重要的是，孩子被勾起兴趣，愿意去探索。
等孩子两岁左右，会观察爸爸妈妈的动作，渐渐就会模仿了，慢慢地寻找同一个频率，打击出节拍来。这时我们又可以换着乐器来玩儿，让孩子体会不通音色。
3、用游戏——语言理解（2——5岁）
孩子两岁以后，有了语言理解能力，就可以一边放音乐，一边带着孩子根据歌词含义做动作。譬如Heads, Shoulders, Knees and Toes这样的儿歌就特别适合。你甚至会发现，孩子在理解语义之前就会先记住动作，因为明白了动作，反过来又会理解语义。
Heads, Shoulders, Knees and ToesBarton & Sweeney;Aplin - Hop! Skip! Jump! Dance!
这些互动式的”音乐启蒙“方法，不但能促进孩子的肢体动作发育、诱发学习动机，还能启发孩子动觉智能（Kinesthetic intelligence）的发展。
动觉智能，是指善于运用身体来表达想法或感觉，以及善于用身体技巧和动作来创作或改造事物。我们熟悉的一些职业，例如如：舞蹈家、运动选手或雕塑家、外科医生等，都可说是动觉智能发展较高的代表。
那音乐启蒙中的联想感知，又怎么做呢？
我和果果较近就经历了一次特别好的音乐联想体验。上周音乐课的较后一个环节里，老师播放了一曲凯尔特音乐。和之前唱唱跳跳不同，这次老师要求大家都趴在地上，静静地听。
先出现了小鸟的声音，老师问：”快听！这是什么？有小鸟！“孩子们立刻被叽叽喳喳的鸟叫声吸引，生怕错过了一闪而过的翅膀。紧接着，流水的声音缓缓淌过，老师说：”是水声，我们眼前有一条小溪！“老师的手臂也跟着水流的声音摆动起来，在孩子们面前画下小溪的路径。
这时候，忽然出现动画片中，用来表现魔法的那种音效，老师举起手，划过上空：”哇，我们头顶上出现了一道彩虹！你看到彩虹的颜色了吗？“有的孩子跟着老师叨叨”rainbow“，有的孩子说”是红色的“。过了一会儿，在悠扬的风笛声中，传来了咩咩的叫声，老师问孩子们：”是什么在叫？“”是小羊！“”对，我们眼前有羊群在草地上吃草呢！“这个环节让我这个成人都感到特别快乐。不过是听到一首曲子，我们眼前却出现了一幅美妙的田园画面。原本只需要调动听觉，但现在，视觉和想象能力也都被调动起来，联系到了一起。大脑获得了锻炼机会，进行了一项更加复杂的工作，而音乐也不再仅仅是曲调变化，而是一场探险的体验。
联想感知从孩子两岁就可以开始尝试，一直到成年都不过时。其实我们都熟悉的《音乐之声》，也是运用了大量的联想感知来进行音乐启蒙。例如脍炙人口的《Do-Re-Me》，不仅谐音的歌词让孩子们可以将抽象的音阶联想成具体事物，而且女主角还带着孩子们到大自然中去体会、去寻找这些形象：Doe, a deer, a female deer. Ray, a drop of golden sun…Do-Re-MiDoris Day - With A Smile And A Song在近代的科学研究中，联想感知也被证明是音乐启蒙中非常重要的方法。1975年，美国的音乐教育研究者Edwin Gordon博士，提出了”Audiation“这个词，即”音乐听解“，是指一个人听到音乐（或声音）后的想象力和理解能力。
戈登博士的研究，主要是基于人学习语言和理解音乐的相似性。他认为，音乐听解是一个人发展音乐才华的必备潜质，如果要提高音乐水平，那么必须具备和运用音乐听解能力。在戈登博士研究生涯的后期，他对新生儿及儿童音乐启蒙做了大量研究。我读的是这本《Music Learning Theory for Newborn and Young Children》，推荐给有兴趣的家长。
怎么选音乐？
联想感知的选曲，重点在于选择有场景、能听出人物色彩的乐曲，或者是歌词内容能够和身边环境产生关联的歌曲。儿歌童谣大家可以自行找喜欢的，古典音乐方面我挑了一些比较有代表性、适合互动的：
Charles Orth-In a clock store
查理·奥尔特《钟表店》
Theodor Michaelis-Der Schmeledimwalde
特奥尔多·米夏埃利斯《森林铁匠》
Lake-In a bird a store
莱克《小鸟店》
Tschaikowsky-The Nutcracker Suite op.71a （Dance of the sugar plum fairy）柴可夫斯基《胡桃夹子》糖果仙子舞曲
Johann Strauss-Thunder and Lightening op.324约翰·施特劳斯《电闪雷鸣波尔卡》
Chopin-Prelude NO.15 op.28,15 in D flat Major （Raindrop）肖邦《雨滴前奏曲》
Camille Saint-Sa?ns-Le Camaval Des Animaux圣桑《动物狂欢节》
这张2003年的EMI版已经陪伴我十几年了，没想到现在要传给女儿了，很有仪式感。
其中，我个人较喜欢的要属老柴的《胡桃夹子》和圣桑的《动物狂欢节》。《胡桃夹子》比较出名，上个圣诞节，我还给大家推荐了乐乐趣的立体书，可以搭配乐曲讲给孩子。
圣桑的《动物狂欢节》非常有趣，每首曲子都是一种动物的出场，形象生动。同样可以配合绘本，例如先讲一本关于狮子的绘本，然后合上书一起回忆狮子的样貌、性格特点，再一起描述狮子的那段音乐，想象和模仿狮子趾高气昂登场的样子……孩子的联想能力就在游戏中被启发了。下面是母鸡和公鸡出场：
Le Carnaval des Animaux 2. Poules et coqsCharles Camille Saint-Saens - The Best of Saint-Sa?ns我们从小耳熟能详的世界名曲《天鹅》，也是出自这里。
Le Carnaval des Animaux: No. 14b, Le Cygne （The Swan）Lova Golovtchiner - Saint-Sa?ns: The Carnival of the Animals （Le Carnaval des animaux） - Bizet: Children's Games, Op. 22, WD 56 （Jeux d'enfants） - Luciano Berio: Opus Number Zoo - Jacques Ibert: Trois pièces brèves怎么选乐器玩具？
音乐游戏的选曲，比较宽泛，无论是古典音乐、流行音乐，还是儿歌童谣，只要能够引起孩子的兴趣，就可以一起跟着节奏”玩“起来。这里就不展开说了，说说哪些玩具适合给孩子做音乐游戏吧。
1、沙锤
果果较早玩儿的”声音玩具“是摇铃，但如果说”乐器玩具“，应该是沙锤。和我一样带孩子上早教的家长，一定对沙锤不陌生，基本是每节课必备了。
可以摇动来打节拍，也能敲击，而且沙沙的声音还能模仿雨声，一些海岛音乐（例如夏威夷）或是地中海音乐中也经常使用，挺全能的。而且玩儿的年龄跨度大，从孩子1岁前后开始，直到幼儿园毕业都用得上（幼儿园课上会用到）。
2、塑料鼓
小泰克的这个鼓，是有一年双十一时买的。也是因为在早教班的教室里有一个大鼓，敲鼓是每节课的开场环节，我特意给果果也买了一个。这个鼓较大优点就是禁得住蹂躏——果果通常不用鼓槌敲鼓，鼓槌被拿来当麦克风用，而鼓呢，主要是用来站在上面的……孩子不爱敲的主要原因，是因为塑料材质很厚，声音比较闷，玩法儿相对单一（所以就要站上去吗？唉——）。但我之所以买塑料的，就是考虑到皮鼓她一拳下去，肯定漏了！我觉得鼓还是可以准备的，但要慎选材质和形式。
3、小钢琴
很多人可能都觉得，钢琴是孩子大了以后才要买的。我家恰恰相反，钢琴是孩子较早接触的乐器之一。视频是果果不到6个月（不能独坐，需要倚着靠垫）弹钢琴的样子。
如果爸爸妈妈会弹琴，给孩子接触成人钢琴的机会是好事，但我还是觉得准备一台孩子尺寸的小钢琴挺有必要，对锻炼幼儿的手指精细动作很有好处，这是成人乐器无法满足的。
4、敲敲琴
给孩子购入敲敲琴，主要是奶奶的要求。因为随着果果学步了，奶奶担心孩子万一绊倒了，摔在小钢琴上，所以把钢琴暂时收纳了。
这款虫虫敲敲琴，提及比较小，不仅能敲，也能通过按键来发声。虽然琴片都是金属的，但做工扎实，敲锤和琴片都是固定的，对小宝宝来说比较安全。
5、铃鼓
铃鼓是朋友送的，大小跟孩子的小脑袋差不多大，很适合举着拍，摇一摇也可以打节奏。同样是早教班必备教具。果果对铃鼓的热情比对塑料鼓要大很多，因为声音清脆、拿在手里很轻便，而且带铃的部分看上去很炫，容易吸引孩子注意力。果果今年就要进幼儿园了，也是入园必备。
6、音乐书/有声书
大家都知道，我爱书。在给孩子音乐启蒙时，我也特别喜欢用各种音乐书和发声书。我曾多次在文章里和大家介绍过这类书，不仅互动性强，能够提高孩子对阅读的兴趣，而且还能同时培养孩子的乐感、学习英文歌曲，进行音乐启蒙和英文启蒙，等等，是特别好的早教工具。
每次提到这类书是，总有人问怎么买。但因为我家较早的音乐书都是早教班的，所以一直苦于没有其他科介绍。经过这几个月的沟通，我终于给大家争取来了一套有声书的团购机会。今天的次条中，开团乐乐趣的《我会唱英文儿歌》《我会念童谣》《我会读古诗》三本，价格可说是”跌破眼镜“。
我不喜欢在文中加广告，但这次想强烈推荐给每一个爱绘本、爱音乐的宝妈，真的不要错过。
7、话筒
话筒不算是乐器，为什么我要放进来呢？因为音乐启蒙中，较强调的就是互动，而话筒是非常好的互动工具，让孩子有机会不仅仅是听，更勇于说，不仅能培养孩子的语言能力，也是对勇气的锻炼，而且小家伙也许时不时就即兴来上一曲呢。
这个话题个头儿很大，比真的话筒要大许多，但很轻，内部是中空的，不需要电池，完全是物理原理进行扩音。扩音非常好，比早教班的声音要大N倍，价格还不贵。某宝有售。
8、儿童口琴
这个儿童口琴，本来是给果果买玩具时，为了凑单顺手买的，没想到孩子特别喜欢，而且无师自通。
当然，目前是吹不出连贯曲调的，但通过一吸一呼的动作，收获此起彼伏的琴声，已经让孩子兴奋不已了。
通过这件事，我深深觉得，要培养孩子的某种兴趣，或者是学习的积极性，其实并不难。很小的回馈、很小的鼓励，都能让孩子高兴半天。儿童在学习的过程中，较需要的无非就是乐趣和自信心，如果能持续感受到快乐，谁会不愿意学呢？毕竟，音乐是人类较美妙的语言，贯穿其中的灵魂是童心一般纯真的快乐。
而我介绍的音乐启蒙方法，无论是音乐游戏，还是联想感知，较重要的都是爸爸妈妈的陪伴和引导。戈登博士在他的研究中也说过，家庭是孩子音乐启蒙较主要的，也是较重要的地方，家庭给一个人的影响，没有任何场所可以取代，无论是学校，还是社会，都不如家长亲身影响来得重要。
所以希望大家读完这篇文章，不仅仅能收获方法，更要坚持每天陪孩子一起共度有质量的一段时光。哪怕是15分钟也好，一起听着音乐，跳一段舞蹈，也将收获丰厚的回报。