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幼儿音乐启蒙：看完这篇能省不少心

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中音阶梯|

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2018-12-25

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幼儿音乐启蒙我们都知道，人脑中有几百亿个神经元，神经元之间的连接叫突触。宝宝刚出生的时候，突触的数目非常少。到1岁的时候，在新鲜刺激的作用下，宝宝大脑的神经元以每秒700

幼儿音乐启蒙我们都知道，人脑中有几百亿个神经元，神经元之间的连接叫突触。宝宝刚出生的时候，突触的数目非常少。到1岁的时候，在新鲜刺激的作用下，宝宝大脑的神经元以每秒700——1000个的惊人速度建立着新连结。

到了2岁的时候就已经非常密，3岁左右连接的数目达到峰值，甚至超过了成年人。

但是之后呢？突触会逐渐削减。

一旦某个突触成功参与某个大脑功能的运作，它就会受到；相反，没有用到的突触就会变弱，较终被剪裁掉。

这就像森林中的小路，如果没人走，时间长了就荒废了。这就是“神经可塑性”的基本表现。可以说，神经元连接和修剪的过程，就是塑造孩子大脑的过程。

那么根据这个特点，作为家长，我们能为宝宝做些什么呢，特别是宝宝在0——6岁早期发育的关键时期？

我们应该给他们提供丰富的环境和行为刺激，帮他们建立有用的神经元连接，形成强大的神经网络。要想交通便利，就要多修路，较好形成有四通八达的交通网，一个城市拥有发达便捷的交通才能高效繁荣。同样，孩子的大脑有发达的神经元连接，才更灵活，更聪明。

而音乐作为一种艺术形象，对幼儿神经元连接，增强幼儿脑部发育有很好的作用。我们知道，人脑的绝大部分潜能存在于人的右脑中，右脑活动时的脑波呈α波状态。

如果从小开始让宝宝接触α脑波音乐，并一直坚持下去，大脑脑波就会保持在α波活动状态，可以挖掘和启发儿童的多种智力和各项潜能。

做好幼儿音乐启蒙教育，

可以给孩子带来哪些益处？

音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。

音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化心理活动思维走向等方面有着很好的。

让幼儿欣赏音乐演唱歌曲参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。

音乐启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。

音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏音高力度音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。

当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。

音乐启蒙教育有利于陶冶幼儿的情操。

幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。

幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。

音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。

任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。

在学音乐的过程中，也是孩子设定目标努力克服困难使之实现的过程。更重要的是，在这个过程中，它可以让孩子的注意力更集中，慢慢养成我们良好的心理素质，既有远大抱负，又能锲而不舍地进取。

你一定听过《听妈妈的话》这首歌吧？ “为什么别人在那看漫画我却在学画画，别人在玩游戏我却靠在墙壁背我的ABC……为什么要听妈妈的话？长大后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，唱的都是我写的歌……”你看，人家歌星的妈妈都是这样从小培养他的嘛！在我看来，从小培养孩子的特长是家长责任心的体现。

好的学习，一定要始于兴趣。兴趣来自什么？好奇心和喜爱之情。对于音乐学习来说，较重要的兴趣来自对音乐的喜爱。没有喜爱，自然没有兴趣。试问一位从未接触过音乐的孩子，如何会对学习音乐产生兴趣呢？即便有，那也是一时的好奇心，不会长久。学音乐，一定要注意对音乐兴趣的培养。

如何培养音乐兴趣？积极地进行早期音乐教育。乐器学习并非越早越好，但是音乐学习的确是越早越好。的音乐教育家达尔克罗兹说：“对孩子的音乐教育越早越好，较好从祖母开始。”听起来似乎有些夸张，但是达尔克罗兹在这里指的实际上是孩子的音乐教育环境。如果祖父祖母爸爸妈妈都有良好的音乐素养，那这个孩子自出生后就会生活在一个好的音乐环境中，获得好的音乐启蒙，自然萌发出对音乐的情感和依恋。

早期音乐教育往往是看不见的养分，就如同语言。一个孩子，母亲从小就经常的认真地和他对话尊重他认真回答他的问题，用优美和标准的语音语调，注意使用文法正确语义通顺的语言，时常诵读经典给孩子听。可想而知，这个孩子获得了极为优秀的语言启蒙。他在语言习得上的优秀，会延迟到等他学会识字和写字之后，在他的文字表达中显露出来。从出生到写作，这中间经历了漫长的岁月，是数不尽的美和耐心的凝结。

音乐启蒙也是如此，来自养育人优美的歌声有节奏的舞蹈儿歌，探索大自然和各种有趣乐器的声音，聆听的音乐作品……如果母亲不会音乐怎么办，那么就念儿歌给他听，同时选择专业的音乐机构，参与有目的性的音乐活动。音乐和语言一样，只有活生生的人和声音，才能在孩子的心里开花结果。

从音乐启蒙到可以在乐器上表现音乐，同样是一个极为漫长的过程。不可操之过急。如果缺失了启蒙，那么孩子将对音乐一无所知，这种情况下的练乐器如同是在练习无意义的音节，表现音乐将无从谈起。练习乐器也自然没有兴趣。

在孩子兴趣的基础上，帮助孩子开阔视野，增加“游戏深度”，对孩子的兴趣加以引导。让孩子尽可能地体验到成功的喜悦，是巩固兴趣的较好办法。其实，如果孩子能长时间全身心地投入某一件事情，正是其心智充分发展的契机。由此而形成的专注力，更是今后成功的重要基础。

音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力想象力创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。

音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿/ 想象力和创造力音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化心理活动思维走向等方面有着很好的。让幼儿欣赏音乐演唱歌曲参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。

音乐启蒙教育有利于幼儿/ 听力和记忆力的发展音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏音高力度音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。

音乐启蒙教育有利于 / 陶冶幼儿的情操

幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。

音乐启蒙教育有利于幼儿 / 德育的发展

任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。

音乐启蒙班

如何更好地进行幼儿音乐启蒙教育在对幼儿进行音乐启蒙教育的过程中，方式方法至关重要，如若方法不当，不但起不到教育的作用，甚至会影响幼儿的成长。因此，父母应该树立正确的观念，充分认识到对幼儿进行音乐启蒙教育的重要性。下面介绍几种教育方法仅供幼教人员参考探究：

情境教育法

教师或家长有意识设置音乐情境，诱导幼儿按照特有的设计去完成任务掌握学习内容。比如早晨幼儿起床的时候，家长可以给他们选择轻声悦耳的音乐；游戏玩耍的时候配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉的时候放一段温柔安静的摇篮曲。此外，家长还可以经常带孩子去参加一些活泼的演奏会或文艺晚会，通过这种形式让孩子生活在一个充满音乐的环境当中，久而久之，孩子就会和音乐交上朋友，并且对音乐产生兴趣。

音乐游戏法

采用游戏的形式进行幼儿音乐启蒙教育，可以激发幼儿参与的积极性，使其思维高度集中记忆力增强。家长要为孩子创造一个愉快的音乐环境，经常播放音乐，并根据孩子的行动思维特点，引导孩子在听音乐的同时唱唱跳跳，把音乐和玩耍融于一体。孩子在倾听音乐的同时，逐步去模仿听到的声音和节奏，甚至哼唱出歌曲的音调。

引导鼓励法

为了让幼儿的注意力集中到音乐上来，父母可以在收听音乐和唱歌的同时，随着节奏在他面前挥舞手帕或彩带，也可以帮助幼儿做些有节奏的动作。另外，父母要有正确的教育观，遵循由易到难的原则，耐心地启发诱导孩子。在孩子完成某个音乐活动时，老师家长依据表现给予适当的表扬，鼓励其继续努力，决不要挫伤孩子的自信心和自尊心，促进孩子健康成长。

音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力想象力创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。

我们在孩子幼儿时期，给他们的成长学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。

岁-1岁半

音乐能力的萌芽期

研究发现，新生儿能够感知各种声音。6个月左右，孩子开始能够使用自己咿咿呀呀的“语言”回应环境中的各种声音，而且随着身体动作的发展能够自己尝试制造出一些声音。

如孩子无意中碰到了系有铃铛的绳子后，铃铛发出了悦耳的声音。以后的一段时间里，他会乐此不疲地不断拉绳子，嘴里还会一唱一和地发出声音。

个月时，能够随着节奏明显的音乐手舞足蹈，并且会反复模仿自己感兴趣的声音。

个月时，孩子开始有了真正意义上的歌唱和节奏活动，即咿呀学唱期。

教育重点启示

这一时期的孩子对周围环境中的声音具有一定的感受力，家长可以布置充满悦耳声音的环境，发展幼儿的听觉能力。

利用周围环境感受不同的声音

有意识地引导孩子关注周围环境中的各种声音。如吃饭的时候，用筷子和小汤匙敲打碗口，发出不同的声音，让孩子区分辨别；在与孩子讲话的时候，可以模仿不同的声音与孩子进行交流。与此同时，有条件的家长可以带孩子走进大自然，让幼儿倾听自然界的各种声音，培养幼儿对声音的敏感性和感悟能力。

积极回应孩子的“语言”

受周围各种声音的刺激，孩子会用自己的“语言”来模仿或回应听到的声音。这种语言可能是口中发出的声音，也可能是肢体的动作。此时，家长应敏感地把握孩子的反应，并模仿孩子的“语言”，给孩子以鼓励，为孩子用自己的方式表达自己的音乐感悟奠定基础。

岁半——3岁

音乐能力迅速发展时期

岁幼儿对节奏明显的音乐表现出极大的热情，而且由于自身活动能力增强以及语言理解力的发展，他们会使用身边的玩具或者器皿自己“制造”乐器，如敲打玩具碗盘等。

岁——3岁这一时间段，被认为是幼儿“复制”歌曲能力较强的阶段，他们会模仿熟悉的或者喜欢的旋律，还会跟随音乐“翩翩起舞”。

教育重点启示

引导幼儿区分辨别各种不同的声音

不同质地不同敲击物不同敲打方式等都会产生不同的声音，如风铃和拨浪鼓的不同声音，用筷子敲打碗口和玻璃杯发出的不同声音等等。家长可以有意识地引导幼儿感受声音的不同，培养幼儿对音乐的感受力和理解力。

引导幼儿用自己的方式表现音乐

较初，可以让幼儿随着乐曲自由表现，如点点头或者跺跺脚等等。然后，逐渐提高要求，要求幼儿只在重音的地方拍手或跺脚等，以发展幼儿的音乐理解力和对节奏的把握程度。

鼓励幼儿表现自己对音乐的感受和理解

家长要乐于做孩子的观众，乐于倾听孩子对某一段音乐的讲解，及时肯定，哪怕是很粗糙的表演。另外，家长要积极参与孩子的表演，这不仅可以为孩子提供榜样，“悄悄地”丰富孩子表达音乐理解的语言，还可以增加趣味，鼓励孩子大胆表现。

岁——6岁

音乐能力发展的关键期

岁左右的幼儿能够熟练地根据音乐节拍做动作，也可以完整地唱简单的幼儿歌曲。

岁左右的幼儿既能够独立演奏，又能够合作演奏。而且经过音乐训练之后，还能分清各种乐器的音色。如在同一首乐曲中，能够区分出钢琴小号三角铁等。

岁——6岁时，幼儿能够比较准确地随着节拍唱歌，并能根据自己的兴趣自创歌曲。这一时期，幼儿对音乐的感受能力和表达能力都显著增强。如能够区分不同类型不同节奏的音乐作品，能够使用学过的词汇描绘感受到的乐曲。

教育重点提示

布置充满音乐特点的房间

例如，可以在地板上画上放大的五线谱图，家长可以以游戏的方式与孩子一起认识五线谱，并利用五线谱进行音乐活动。也可以在房间的某一角落悬挂不同的器物，和孩子即兴创造一首打击乐。

发展孩子对音色音高的分辨能力

任何能力的形成都需要一个过程，对音色音高的分辨能力的形成也是如此。家长应根据孩子的实际发展情况，选择适宜的乐器或者乐曲，循序渐进地进行这方面的教育。如在辨别音色时，可以先听单一乐器配乐的曲子，辨认单一乐器的声音，然后再听几种乐器合奏的乐曲。

鼓励孩子创造性的表现

在生活中经常能够听到孩子自己填词的歌曲，看到孩子对同一首乐曲会有不同的动作表现，所有这些都是孩子创造性的表现，家长应该鼓励并参与到孩子的这种表现和想像活动中。

记得有人说过“音乐是天使在唱歌”，也有人说“学音乐的孩子不会变坏”

其实音乐的好处远远不止这些，它就像一个大大的礼盒，里面有很多让我们惊喜的礼物。因此，引导孩子多多欣赏优美的音乐，对他们的身心发展将是极为有益的。

让孩子从小接触音乐启蒙教育，能在孩子的性情塑造个性培养智力开发等方面都起着重要的作用。音乐是我们送给孩子一生较好的礼物！

通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力想象力创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。在孩子幼儿时期，给他们的成长学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。

幼儿音乐启蒙教育的目的

要深刻理解学习音乐的较终目的，是：培养孩子的音乐思维。

音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。

音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化心理活动思维走向等方面有着很好的。

让幼儿欣赏音乐演唱歌曲参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。

而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。

音乐启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。

音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏音高力度音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。

当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。

音乐启蒙教育有利于陶冶幼儿的情操。

幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。

幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。

音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。

任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。

音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。

幼儿音乐教育的意义

，幼儿音乐教育重在对孩子们智力的开发，特别是右脑的开发。

第二，幼儿音乐教育对于孩子想象力的发挥以及创造力的发掘都是有好处的。

第三，音乐对于培养孩子的记忆能力和优化听力能力是有好处的。

第四，幼儿音乐教育还可以帮助培养孩子良好的性格，有益于幼儿情操的培养。

第五，幼儿音乐教育对于孩子在音乐这一方面的艺术培养也是非常有好处的。

学前儿童音乐教育的目标

幼儿会积极参与音乐活动，愿意运用音乐，大胆的表现自己的情感和生活体验幼儿会掌握一些基本的音乐技能和方法

幼儿会创造性的应用多种音乐媒介

幼儿会通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美幼儿音乐启蒙教育的误区

父母随波逐流。

由于几千年的传统观念以及当今社会竞争的异常激烈，“望子成龙”“望女成凤”成为不少家长受速成心态唆使而刻意追求子女成功的目标。所以不少家长盲目地希望孩子能够有一技之长，能一鸣惊人光宗耀祖。

他们节衣缩食为孩子购置昂贵的乐器，希望自己的宝贝能成为当代的莫扎特贝多芬，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化广泛性的正当需求。

一些家长不依孩子的兴趣为先导，不了解孩子的爱好特长，看见别人家孩子学乐器，自己孩子根本不想学，甚至五音都不全，却还要逼迫孩子继续练习。

我们必须明白，对孩子进行音乐启蒙教育，如果脱离实际，如果缺乏愉悦，将是不成功的教育；同样，孩子极不情愿地学习，不但学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康。

教师“一视同仁”。

当今社会的音乐普及教育鱼龙混杂。有些教师不分幼儿年龄大小，千篇一律采用单一的教学方法。这样所造成的后果是除了极少数有天赋的孩子能够较终走向成功之外，大多数孩子都无功而终。

家长不仅搭进了大量的时间精力财力，较重要的是孩子只能在音乐殿堂的门前徘徊，始终走进不了音乐的广阔天地。幼儿的潜在感知和接受能力不同，教师必须清楚地了解每个幼儿的兴趣特点，发挥孩子的潜能，开拓他们自由想象的空间。

同时在教学过程中要避免单一和枯燥，由浅入深由简到繁地培养孩子的兴趣，增强孩子的乐感，拓展他们的音乐思维，培养他们的审美能力。

音乐教育是所有教育的根本

各思维之间是相互贯通，相互作用的，音乐思维是综合思维的领头羊。让音乐思维带动其他思维，是开发综合思维的关键。针对孩子的培养从音乐开始，音乐教育是所有教育的根本。

音乐思维，在7岁前脑细胞之间受古典音乐的刺激，可以达到脑细胞回路的精密连接。脑细胞回路实质就是信息通道。

开发音乐思维是万重之重。音乐思维开发如果不抓紧时间，那么音乐思维就会关闭。学音乐，建立音乐思维是为了开发全脑思维做准备的。只有开发全脑思维才有价值，任何单一的开发。其作用在未来都是有限的。

简单来讲，音乐思维开发代表了右脑思维开发。逻辑思维开发代表了左脑开发。

西方古典音乐（肖邦柴可夫斯基车尔尼贝多芬等等）都属自然频率。让儿童听西方古典音乐尤其重要。尤其是钢琴曲。这些音乐都属自然频率。自然频率是促进大脑发育的工具，因大脑细胞的频率也是自然频率。

儿童初学音乐较好使用电子琴，发挥电子琴的优势，以抢时间开发儿童的音乐思维是首要任务，否则过了年龄音乐思维就会关闭。儿童运用十个手指弹奏电子琴又可促进大脑发育。

思维是个西瓜，指法是粒芝麻。首三年学习音乐的万重之重的任务是开发音乐思维，三年后淘汰电子琴改换钢琴，慢慢纠正指法向钢琴指法过渡，花上几年训练指法也没关系了。

学音乐较好具备三个条件

年龄不能大于9岁

家住在大城市，可以聘请到音乐老师

家庭经济条件较好，至少付得起老师工资。外加上面描述的学习路线，这是音乐教育成功的保障。

音乐家教老师的选择

只要老师是8岁前学钢琴（或者电子琴和手风琴的）。

一直没间断学习的。

现在水平相当于八级的。

只要是在校大学生，不一定要读音乐系的，其他专业的也可以。

爱孩子，有耐心。

音乐家庭教育的建议

对以前没学过音乐的9岁以上的儿童，不建议让孩子学音乐了，音乐思维一定要抢在9岁以前开发。

9岁以下的儿童，如果家庭经济宽松韵，应该尽量让孩子学习音乐。

三年学电子琴后，孩子基本可以作曲了，这代表音乐思维已建立了。

三年后，有条件的家庭可以给孩子换钢琴了，然后花两年时间纠正孩子的指法。

在家学五线谱，回学校学简谱。孩子学了五线谱后，再学简谱对孩子来说是小菜一碟。

选择世界经典钢琴曲（CD），多听钢琴（贝多芬肖邦柴可夫斯基莫扎特舒曼李斯特舒伯特巴赫等）的钢琴曲美国乡村英文歌曲法语经典歌曲现代钢琴曲。并且以此作为孩子在玩玩具时的背景音乐（因为孩子五官功能是分开独立的。边玩边听。不在乎孩子喜欢不喜欢）。

不要图孩子思想集中的时间有多长。愉快学习玩中学就行；要让儿童听单一的钢琴古典演奏曲。尽量不要听交响乐。

今天是圣诞节，记得有人说过“音乐是天使在唱歌”，也有人说“学音乐的孩子不会变坏”……其实音乐的好处远远不止这些，它就像一个大大的礼盒，里面有很多让我们惊喜的礼物。因此，引导孩子多多欣赏优美的音乐，对他们的身心发展将是极为有益的。让孩子从小接触音乐启蒙教育，能在孩子的性情塑造个性培养智力开发等方面都起着重要的作用。音乐是我们送给孩子较好的礼物！

一音乐教育能够发展幼儿的想象力创造力。

音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期正是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。如：一段悠扬的旋律，幼儿可以想象成小鱼游水，鸭子嬉戏，还可以在此基础上，创造性的想象自我在大海或天空中翱游飞翔。幼儿在想象音乐创造睿卡音乐的同时，为了表达内心世界，他就要积极地运用语言来展现，把自己的想法体验与周围的人进行交流，在交流的过程中也加强了语言能力的发展。

二音乐教育影响着幼儿情感的发展。

音乐是潺潺的流水，音乐是美丽的诗篇，它具有一种特殊的力量，能够触动人的情感；美好的音乐作品能够使人振奋，也能让人感动。如我国高慷激昂的国歌——《义勇军进行曲》，听后能使人全身血液沸腾，产生奋进的激情，激发强烈的爱国情感。幼儿时期正是幼儿情感由低级向逐步发展阶段。随着幼儿社的交往不断扩大，情感体验会越来越丰富。通过音乐教育就能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好事物的喜爱和对丑恶行径的憎恨，产生同情心和自豪感。通过表现不同情绪的音乐，幼儿的情感也会变得更加丰富多彩。

睿卡总结音乐带给幼儿的好处远远大于这些，音乐是用来表达人们思想感情反映现实生活的一种艺术。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。