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回龙观少儿钢琴培训：造成孩子对练琴的抵触情绪的原因

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2019-03-07

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回龙观少儿钢琴培训大家都知道幼儿时期孩子们都喜欢唱歌跳舞。这个时期也是孩子音乐模仿、认知、创造的时期。一些学了多年器乐的学生，演奏起钢琴、小提琴来，音准、节

回龙观少儿钢琴培训大家都知道幼儿时期孩子们都喜欢唱歌跳舞。这个时期也是孩子音乐模仿、认知、创造的时期。一些学了多年器乐的学生，演奏起钢琴、小提琴来，音准、节奏都不存在问题，但却唱不准音，模仿不了一句儿歌。这是因为他们演奏时更多的是靠操作，听觉只是起协同作用。为什么这些进行了正规的器乐学习的孩子，还会出现唱歌音不准的现象呢？他们在演奏时心里想着什么？
跟据我的了解和经验，他们心里只是默念着没有音高的谱子，像幼儿园时唱歌一样，唱名在这里只是起提示指法的作用。由于心里空洞无物，因此不能激起内心的感情。然而内心音乐恰恰是乐感之源头。许多学习器乐的学生乐感不强，也是因没有内心的音乐所致。
在当今的这个时代，返璞归真已经成为了一种潮流，因而现在古典音乐在中国真的很“热”,我的一个同事这样说道…… 我心想：是很“热”,可这种“热”已经成了盲目的，甚至是无知的。热爱艺术，热爱音乐是好事情，但对于没有受过专业音乐训练的家长来说，孩子学琴，很多问题，理解的非常表面。音乐带给孩子们的应该是美，是快乐。不应该是痛苦，更不该是煎熬。
古语道，“不打不成材” .尤其是现在的北方人更是死死记住了这条该死的租训甚至是有些人把它当成圣经。实际上这是错误的观念。有很多家长在孩子反复练习未果之后，就开始发脾气，甚至打小朋友了。认为是小朋友没有专心，没有注意力集中。可这根本不是小朋友的错，注意力无法集中主要因为两个原因。
：做任何事情都要从实际出发，孩子学习钢琴当然也不能例外，根据小朋友的年龄和自身状况，实际上注意力能够集中的时间很有现。（一般比较好的状态也就是15——20分钟）第二：去学习钢琴的孩子都是从零基础开始的，而一些老师根本就没有教给小朋友演奏的标准和音乐的概念，如果没有教，那我们的孩子又该去注意什么呢？？？可家长根本不懂得其中原由。我们的小朋友又是有苦说不出……任何事情都要从实际出发，而因为练琴“打孩子”或“发脾气”的事情希望在任何家里都不要发生，这种行为除了能加剧小朋友紧张之外，之外，没有任何正面意义。如果心平气和的引导，会好何止一百倍？？还有，很多家长认为小朋友懒惰，不打就犯懒。可是换个思路想一下。相信练过20年钢琴并且毕业工作后还坚持练琴的老师或钢琴家，较有发言权了，原因只有一个，那就是热爱音乐。想练琴的理由只有一个，那就是热爱；不想练琴就可以有一万个不同的理由。人类总是可以为不想做的事找出很多理由，并且听起来还都很合理。
人们对任何事物的感觉总是先入为主的。比如说次吃到苦杏仁，就永远失去了对它的兴趣。想想幼儿学习语言的情景，这对教音乐老师是有所启发的。教唱幼儿学支歌时，就要像教孩子说话一样细心、耐心、多次反复，不到准确绝不放过去。倘苦语言不一字一字的纠正，说话发音也会不正确。学习音乐进展的快慢与天赋有关，但要克服五音不全，也是可以做到的。许多唱不准音的孩子，只要有耐心，一个音、一个音的去教，孩子都能模唱的很准，甚至自己也能够辩别自己唱的准不准。唱不准音的原因，大多是因为不会运用嗓音去控制音高。模唱了多次以后，孩子们就可以学会运用嗓音取得经验。当然，这是一个循序渐进的训练过程。倘若急于求成，或不严格要求，也会造成今天许多孩子唱不准音的问题，等他们到长大成人，就会增加学习唱歌的困难。
在的家长，为了把子女培养成个多才多艺的人才，很多的家长给自己的孩子都选择了学钢琴，但是不是每个孩子都能按照家长的意愿去做的，怎样防止孩子对练琴的抵触情绪？孩子对练琴的抵触情绪，责任不在孩子，而在家长和老师。目前造成孩子对练琴的抵触情绪的原因有：
1,很多的一部分孩子是由于对学琴没有兴趣，而只是因为家长自己喜欢而强迫孩子学。
2,还有一部分原因是虽然孩子是也喜欢练琴的，可是家长对孩子期望过高，经常不满意，并且长期对孩子实行不切实际的安排，从而扼杀了孩子练琴的兴趣与欲望。
3，3,如果学生中出现了一个名人，老师肯定也会因此而名声大增，老师潜在的功利心使教学出现误区，如单纯追求学生通过考级（尤其是别）的人数，自觉和不自觉地学生的程度，学生长年处在极困难又不见成效及毫无乐趣的练习状态中。
因此，面对目前广大家长和琴童，通过学习一件乐器来提高综合素养是根本，家长和老师较好不要简单提出“钢琴家”这样的目标。成为钢琴家是复杂而多方面的事，音乐天才也不是逼出来。让孩子们多学东西而且学得开心，一些该多好啊！
目前，很多的家长都希望自己的孩子能成为一个多才多艺的人才，所以学习钢琴成为了他们的一个，孩子较好从几岁开始学习钢琴呢有许多人认为为学钢琴的年龄是越早越好。的确，音乐史上许多名家都是从小学习钢琴的：莫扎特3岁学琴、贝多芬4岁学琴、肖邦6岁学琴，舒曼、李斯特、勃拉姆斯等西方许多伟大的音乐家都是从幼儿开始学习钢琴的。目前，风靡世界乐坛的我国青年钢琴家朗朗也是从3岁学习钢琴。正因为中外有这么多音乐家从小学习钢琴而成名的先例，所以，学钢琴的年龄越早越好的论点一直为世人所推崇。
其实，大家也很清楚的知道，一个伟大的艺术家的成功与否，不仅需要个人的努力及卓越的自身条件，还受到家庭环境、社会环境、人文环境等多方面因素的制约。据非正式统计，在重大国际比赛中获奖者开始学钢琴的年龄是5——15岁左右。因为儿童的生长发育是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要的是很具技巧性的小肌肉动作，需要相当的耐性，年龄太小的宝宝协调性稍差且坐不住，此时学琴无异于拔苗助长。因此，过早送宝宝去学钢琴、电子琴、小提琴等乐器是不适宜的。
所以我们必须以儿童动作发展为科学依据来确定学钢琴的年龄。
从生理学、心理学角度考虑，孩子在5、6岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的前提。在教学实践中也发现，年龄稍大的孩子接受能力更强、自觉性更高、学习进度更快，甚至于学一年可以超过3、4岁的孩子学几年。儿童发展心理学研究表明，儿童动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的。因此，儿童动作的发展与儿童身体的发展和大脑神经系统的发展密切相关，它表现有一定的时间顺序，其规律是：①从上到下。即从头的动作开始到躯干，较后是脚的动作。②由近及远。即从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例，动作从臂、肩开始，再发展到肘、腕、手。手指动作发展较晚。③由粗到细，或者由大到小。即从大肌肉延伸到小肌肉，从大幅度的粗动作逐渐发展到小肌肉的精细动作。
经过教授多年的研究情况表明孩子们学钢琴的年龄是有一定的规律的其遵循的是：两头小，中间大。五至七岁开始钢琴学习的2l位，占63.6。加上三四岁的6位约占85。可见三至七岁这个年龄段都可视为开始学钢琴的年龄选择。至于具体到每一个孩子究竟几岁学好，就得根据上述介绍以各个儿童不同动作的发展条件，以及身体、大脑和神经系统的发展情况和对音乐的接受反映来综合考虑确定学钢琴的年龄。这里，我们必须提醒家长们的是，早有一些钢琴家和钢琴教师一再强调：“……正式的钢琴学习，不可以开始得太早”（匈牙利钢琴家费尔德斯语）。因为可以开始学和一定能开始学并不是一个概念三至七岁这个年龄段也是在成功的钢琴家中约占85的比例取得。其中三岁以下仅四人，约占统计数的10。调查的另一个有说服力的数字是五岁以上直至十岁开始学琴的约占80，这都以事实说明了前述钢琴家们的忠告是应该听取的。
人们都说兴趣是孩子的较好的学习动力，首先要让孩子先用他们的耳朵聆听音乐，接受音乐的感染熏陶；让他们用嘴替代乐队，替代钢琴，替代一切乐器唱出他们心中的音乐；让他们用手学卡拉扬、学小泽征尔、学陈燮阳那样神往地去指挥音乐；用他们的脚，踏着音乐的节奏舞之蹈之……也许这才应该是音乐家成长的设计。家长和教师，不应太过执着追求学钢琴的年龄这样一个具体数字，过早地让孩子去做十分为难于他们的精密的技能动作训练。我们呼吁家长们还是让孩子们多一点天性发展，多一些寓学于游戏、玩耍之中的时间。