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少儿钢琴：浅谈少儿学古琴的意义

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2019-01-24

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少儿钢琴钢琴是一扇通向人们创造思维和想象思维的“窗口”，孩子从小受到较多的良好的钢琴教育，就会使他较快的找到打开这扇“窗子”的钥匙，不仅使他有

少儿钢琴钢琴是一扇通向人们创造思维和想象思维的“窗口”，孩子从小受到较多的良好的钢琴教育，就会使他较快的找到打开这扇“窗子”的钥匙，不仅使他有一个广阔的视野、有利于智力的开发，同时对一个人的文化素养、道德风尚、情操、性格……的形成也起着潜移默化的影响。
总书记提出继承和弘扬中华优秀的传统文化，古琴作为世界非物质文化遗产的瑰宝，无疑正在被国家重视和弘扬。
自古以来古琴便是贵族乐器。三千多年前的周代，琴已经流行。后来，由于孔于的提倡，文人中弹琴的风气很盛，并逐渐形成古代文人，必须具备“琴、棋、书、画”修养的传统。她以其历史久远，文献瀚浩、内涵丰富和影响深远为世人所珍视。在中国古代社会漫长的历史阶段中，“琴、棋、书、画”历来被视为文人雅士修身养性的必由之径。古琴因其清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态，而在音乐、棋术、书法、绘画中居于首位。
古琴音乐主要受儒家中正和平、温柔敦厚、“德音之谓乐”和道家顺应自然、大音希声、清微淡远等思想的影响。具有和而雅、清而淡的特点。由于其乐器的形制、音色、乐曲题材、内涵、结构等因素，其音乐风格是倾向静态的、简单的、含蓄的、古淡的、阴柔的、抒情的、典雅的美。因此，学习古琴可让少儿活泼好动的心静下来，从小培养内在气质，在生活方面处处展现出艺术的品位和价值，从心灵深处唤醒孩子的气质和灵感，使孩子对世界对人生有更深刻的感受和体会。
少儿在学习古琴的道路上一定会遇到种种问题和困难，如何去解决它，如何去克服它。聪明的孩子，在老师的引导下，就会找到合适自己的办法，度过难关，因此每个学好古琴的孩子，都有一个共同的特点，那就是“懂得学习方法”善于总结经验，理解活学活用，知道举一反三的道理。这就是我们所说的本来聪明的孩子变的更聪明的原因了。反过来说，通过学习古琴也使得孩子能掌握到更好的学习方法。
人的大脑分两部分，左半球专管对语言的处理和语法表达，如词语、句法、命名、阅读、写作、学习记忆等。而空间技巧与右半球相关，如对三维形状的感知、空间定位、自身打扮能力、音乐欣赏及歌唱等。可以认为左半球是科学性的，而右半球是艺术性的。简单一点说左脑管思维方面多一些，右脑管运动和艺术多一些。
例如：学习古琴必须要全面动用脑的两个部位。练习古琴的时候，右手要动，挑、勾、抹，左手也要动，吟、绰、注，左右手需要协调配合，眼睛要看乐谱，耳朵要听音高，脑子里还要记乐谱背乐谱。可以说是真正的一心多用。此时，大脑的左右两个半球都被调动起来，左脑和右脑同时工作，既调动思维又调动动作。这是对于脑部动能的较好锻炼和平衡？而且在这种一心多用的状态下，无法在分心于别的事情，这对于培养人的注意力的集中也是大有好处的。更何况古琴一般在夜间弹，这样的环境与琴乐的风格和意境配合，也不影响少儿的学习，当作是课余后的调节。少儿在日益学习古琴的过程中，终会达到“神闲意定，万籁收声天地静。玉指冰弦，未动宫商意已传。悲风流水，写出寥寥千古意。归去无眠，一夜余音在耳边。”的境界。
现在普遍的学钢琴的孩子一天至少练一个小时，有的甚至练十来分钟或三天打网，两天晒鱼，部分家长监督不到位，自以为有点经济能力，美其名曰培养孩子爱好，殊不知这是很不尊重钢琴老师的表现，对于这样的情况来说，你的孩子只能拿钢琴当作音乐爱好的工具，除非你的孩子能够每天练琴５小时以上，并且家长愿意耗费大量精力来监督、辅导，否则不太可能在演奏上登堂入室，达到一定专业水准。
试想一下，假如把这个时间话到古琴上来，让孩子学三十首古人传下来的曲目，再普通智商的孩子通过5年时间练习，不可能学不好的，而且随着岁月的沉淀和情感的积累以及文化的递升，如果孩子具有一定的悟性，等待他的将是中国传统文化的满庭芬芳。
从社会学角度来说，孩子不可避免受到同年代人的竞争。古琴当然同钢琴小提琴一样能艺考能加分。现在问一下如果一个班级10个学生在学古筝，5个学生会弹钢琴，而当十个学校甚至一百个学校只有一个孩子会弹古琴时。哪一个学生能深刻的引起老师的重视呢？哪个又比较容易脱颖而出呢？那么从培养孩子实际角度想一下学钢琴、古筝好还是学古琴好的问题不解而答。这个就是孩子具有人与人之间竞争上的优势。
有一天孩子到了大学的时候，当一个大学里有一个孩子弹着古琴，这种思想本身就是音乐领域的创新，走别的同学没有走过的路，会别的同学不会的东西。再想像一下20年后，有一个孩子弹古琴已经有20年根基，这对我们这一年代的人来说是多少的感叹和羡慕。
古琴从古至今已经传承了三千多年，而无论是成人学古琴还是少儿学古琴，按照佛学来说，这都是因缘。所以如果孩子开始学古琴，在这个贫富悬殊差异比较大的年代，不管您现在的经济能力如何，千万别忘记让孩子开始拥有一个高贵的心灵，那也是给予孩子的精神财富礼物。
【课程优势】
1高效开发儿童的智力，培育坚定不移的学习毅力2培育儿童的非智力要素，让孩子自信、自立
3、充沛表达个人的情感，获取成就感、丰厚感知力4、加强听辩才能和记忆力，开发创新潜能，激起想象力、创造力在钢琴学习初期，训练幼儿手指肌肉力量是非常重要的。幼儿的肌肉神经发育是非常迅速的，这是训练基本功的重要时机。在这个时期打好基础，钢琴之路才能走得更远。不好的钢琴启蒙教学会把孩子的手指练坏，纠正的时间比正常学习的时间还长。因此，不正确的练琴方法，不如不练！
那么，少儿钢琴启蒙时期要注意什么呢？
01
/不可省略的手指站立训练/
应该全部采取断奏法来训练手指独立性。也就是大臂带动小臂抬起手来，然后自然落下手腕，同时掌关节结实地支撑住，手指尖用肉垫多的部位站立在琴键上，肩部和手臂都要放松，发力到底，速度放慢，每个四分音符至少持续一秒左右，这种训练要持续三个月左右。在每一天的练习过程中，手指的骨骼和肌肉都会得到锻炼。
02
/用耳朵去辨别正确的音色/
孩子在前三个月手指独立训练的时候，只要方法得当，发出的声音一定是通透而结实的，而且明显感觉掌关节（也就是掌心）有共鸣。正确音色的标准不只是洪亮的，因为每个人手的条件不同，手臂重量也不同，所以弹奏的音色也不同。单方面追求声音的洪亮是不可取的，爆炸一样的音响、野蛮地触键，都说明了孩子们的各种不放松。首先让每个孩子记住自己的音色，然后再进入连奏训练。
03
/提高视奏能力/
当孩子们结束阶段学习的时候，应该非常清晰地记住右手所弹奏的五个音符和琴键上对应的位置，这是每天机械式地练习而固定下来的。而到了左手的四五指低音谱表的g和f的两个音符，很多孩子都变成了对应右手的机械运功。
恰恰这个时期他们在视唱课的学习都是以高音谱表为主，而对低音谱表音符的记忆是混淆的。这时期的曲目往往都是四个小节就能完成一首完整的小曲子，大家都满足于练习的熟练程度，而忽略了没有熟记乐谱中的音符，这样一来视奏的漏洞就产生了。
“
提高孩子的视奏能力，不妨用以下方法：
1、卡片识谱法
把每个音符做成小卡片，每天抽出几分钟来考孩子，遇到记忆不很扎实的音符让孩子在五线谱本上多写几次。这样做既利用了平时的点滴时间，又增加了记忆的趣味性。
2、循序渐进提高视奏能力
识谱的困难是每个学琴的孩子都会遇到的。大多数孩子在视奏方面有一个统一的过程和基础标准，教师可以要求所有学员在课上双手同步视奏。
孩子学琴的年，新的曲目教师必须完整示范，然后每个音符丝毫不差地带领孩子去试奏，在课堂上培养孩子的专注力和自信心。
业余钢琴考级活动已经如火如荼地开展了20余年，期间关于考级的话题喜忧参半，许多家长和琴童对考级存在着诸多疑惑。为此，本文就钢琴考级对儿童钢琴学习的影响、儿童钢琴考级的误区以及该如何走出误区进行了反思，旨在对当前的儿童钢琴教学有所启示。
一、儿童钢琴考级中的误区
因为钢琴考级对于儿童的学琴有不可替代的作用，使得它在家长和琴童心目中成为一种神圣的、必须要完成的任务与目标。但是，物极则反，盲目的追求也会产生许多误区。
误区一：家长的期望值过高。
钢琴学习对普通家庭来说是一项一次性投入大，投资期较长的教育投资，更何况还需要家长花费大量时间和精力来辅助。家长的高投入，当然就期待高回报。笔者身边有不少家长存在这样的心理：让同年龄的儿童互相攀比考试级别，认为级别越高越能代表水平，使得学琴旅程变成一场博弈，逐渐丧失学琴本来的乐趣。
误区二：考级水平的盲目。
尽管一再重申不得将艺术考级结果与挂钩，某些家长仍然存在着急功近利的心理，希望孩子们在幼儿园和小学阶段就能完成***别的考试。为此，他们要求老师压缩学琴时限，孩子水平，取得***证书后就将钢琴搁置一边。这种盲目的训练势必会破坏学琴的自然进程，使得琴童的技能技巧和音乐感觉得不到稳固的发展。如果考级失败，就挫伤了孩子的自尊心和自信心，即使侥幸升级，也是拔苗助长、难以形成扎实的基本功。中国的音乐教育家、钢琴家周广仁教授建议：家长不要急着跟着考级的指挥棒走，看到孩子拿到几级证书就沾沾自喜。98的琴童将来成不了音乐家，他们学钢琴只是一种爱好。如果要考级，孩子较好不要跳级，有些孩子刚过一级，就忙着考五级，这种辅导方式培养出来的人，往往基础比较薄弱，成不了大器。
误区三：重技巧而忽视人文素质的培养。
当把”考级“当作学琴的目的时，”钢琴考级“就变成另类的”应试教育“。一切以”考级“为中心，只弹考级曲目，忽视乐理、视唱练耳、音乐欣赏等科目的学习；只重视技术技巧的反复练习，忽视对速度、力度、表情记号以及音乐情感等音乐内涵的体验，导致很多孩子如同一架只会”弹琴的机器“。
误区四：考前身心准备不足。
很多琴童和家长认为钢琴考级重在平时，考试只要临场发挥好即可。其实，钢琴考级不同于其他的文化课考试，是一项综合素质的考试，它不仅对儿童的技术技巧、音乐感觉以及艺术素养有要求，对心理素质也是极大的考验。由于儿童的心理自我承受能力和解决问题的能力较弱，有较强的心理依赖性、行为随意性，很容易受到外界因素的干扰而产生情绪波动。如果没有充分的考前身心准备，儿童之间的紧张情绪会互相影响，导致考试时手指滑溜、错谱忘谱等失常现象，进而影响考试成绩。
二、钢琴考级后的儿童钢琴教育反思
针对儿童学习钢琴与参加考级的种种误区，笔者认为应该从以下几个方面着手：
首先，调整心态。
儿童的主观认识及认识世界的方法主要来自家长与老师。而钢琴考级就如同儿童学琴生涯中的关口，作为家长应保持良好的心态，戒除虚荣攀比的心理，为孩子创设良好的学习氛围。为此，家长应常与教师沟通，选择适合的级别让孩子去应考；多鼓励，少批评，帮助儿童完成考试的要求；当孩子顺利过关，要告诫他戒骄戒躁，再接再厉；如果没有考好，也要温柔的安抚，协助孩子找出失败的原因，鼓励他们面对现实，争取下次成功。
其次，明确目的。
考级是为儿童钢琴学习提供了一个交流、展示的平台和一次接受检验的机会，切勿急功近利、拔苗助长。钢琴学习是一项长期而艰苦的教育活动，家长与教师应积极配合，遵循钢琴学习科学性、系统性和循序渐进的教学原则，帮助孩子在自然、正常的进度中达到相应级别的要求，使得钢琴考级真正成为帮助和促进钢琴学习的一种手段、方法。
再次，将人文素质培养和钢琴技巧训练并重。
广大琴童往往对于基础乐理知识，如音符、节奏、时值等记忆起来比较困难，在弹琴中出现错音和反复停顿乃是正常的现象，家长和教师应多一些理解和耐心，不要以纯熟、精尖的钢琴技巧作为练琴首要目的，像对待成人学琴一样严格要求儿童，帮助儿童结合音乐的情感、内涵全面的阐释考级作品。
较后，做好考级的准备。
考级并不是竞赛形式的考试，不存在淘汰比例的说法，只要儿童掌握了考试曲目所有的要求，做好充分的准备，考场正常发挥，就可以顺利通过。这里，老师和家长不仅要帮儿童认真准备好考试曲目，更要帮助孩子做好身心两方面的考前准备。笔者认为，一些在家学琴的孩子，也可以利用节假日，请家长们做观众，在家举行小小个人”演奏会“，体验一些舞台的感觉，对考级紧张心理的克服也是非常有帮助的。
幼儿学琴是以激发音乐学习兴趣，开发智力，提高音乐修养，培养综合素质为根本目的的。作为钢琴学习者，尤其是儿童，家长和社会有责任让其明确”钢琴考级“的意义与作用，充分利用考级这一特殊的平台，让孩子们体会到钢琴学习所带来的快乐与满足，体会到音乐的美感，让钢琴成为孩子成长过程中的良师益友，促进其健康、全面的成长。