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古筝入门教程:怎样挑选古筝？古筝入门教程怎样挑选古筝？确定买古筝的地点，随着时代的发展，买古筝的方式也多样化。可以到琴行购买，也可以网上购买。这两种方式有利有弊。琴行购买是大多数人的选择，毕竟古筝属于贵重物品，在琴行购买可以自己选择，看
古筝入门教程:怎样挑选古筝？
古筝入门教程
怎样挑选古筝？
确定买古筝的地点，随着时代的发展，买古筝的方式也多样化。可以到琴行购买，也可以网上购买。这两种方式有利有弊。琴行购买是大多数人的选择，毕竟古筝属于贵重物品，在琴行购买可以自己选择，看到实物，试试音色，售后，调音什么的也方便。但是琴行的价格普遍比网上贵。网上购买古筝方便，但是由于看不到实物，很容易买到假货，而且古筝质量不能，售后也麻烦。的好处就是便宜，价格比琴行低得多。个人建议去琴行买古筝比较好，虽然贵一点，但是质量、音色、售后有啊。
###确定买古筝的价位，古筝的价格从几百到上万都有。每个人可以根据自己的经济承受能力购买。一般初学者买两千到三千左右的就可以了，以后如果考级需要再换一点的古筝。个人建议不要买几百的古筝，那样的古筝，音色基本不能听，买回来很可能只是摆设。一般来说几百的是小作坊古筝，古筝的价位是普及筝1500-3000，演奏筝和专业筝3000-4000，精品收藏筝4000-上万。
###挑选古筝品牌，古筝的工艺复杂，像一些小作坊古筝，制作古筝粗糙，严重影响学古筝的兴趣。因此买古筝建议选择大品牌大厂。敦煌、音美尔、朱雀、金韵都是值得推荐的。敦煌古筝，质量、音色都是有目共睹的，音色偏亮丽，节奏明快。由于敦煌的名气，假货也是特别多的，购买时需谨慎。音美尔古筝，注重细节，每一台古筝的质量都是经过严格筛选，质量，古筝高中低音和谐，他们家有一款招牌挖筝，音色、做工、质量都是一绝。朱雀古筝，典型的北方筝，音色独特，西安，不易裂，价格可不便宜。金韵古筝，音色古典婉约，质量不错。
###挑选古筝音色，古筝的音色是柔中带钢，具有穿透力，共鸣好，余音悠长。音色还要讲究整体连贯性，也就是中高低音过渡要连贯，不能有跳跃的感觉，好音色的感觉，低音要像宇宙一样宽广深远，中音要像晴空一样万里无云，高音就要有一种繁星点点的感觉。
###挑选古筝外观，古筝的外观应该要无划痕，无磕碰，无开裂现象，表面油漆光亮且均匀。面板无虫蛀。古筝是胶合产品，因此还要看胶合是否严密。古筝的弦轴盒且不能生锈。
###怎样挑选古筝？好的古筝应该具备以上条件。希望这篇文章能给买古筝的你带来帮助。
孩子要学古筝，你后悔同意过吗？
随着一部电影《闪光少女》的播出，把传统的民乐推到了一个高潮，很多的孩子都了解了民乐，想要学习民乐，其中古筝则是民乐中比较好学，且音色优美呼声很高的一种弹拨乐器。那么让你的孩子，你后悔过吗？
经过调查，有很大一部分的家长是后悔的，后悔并不是古筝多么的不好，学古筝很好，而是在学古筝的路上孩子们太辛苦了，作为他们的父母都会非常的心疼。孩子们学古筝要放弃玩的时间，而且孩子们刚开始学的时候由于指力的问题，手指会经常的受伤，这些都是看在父母眼里，疼在父母心里。
但是学古筝的好处也是非常的多的，孩子学习古筝可以非常有效的提升孩子的注意力，用心去弹；通过学习古筝，可以使孩子从小受到高雅音乐的熏陶，从而具备高雅的艺术修养；还可以使左右脑均衡发展，增强身体 协调能力 ，因为古筝必须得两个手一起弹，所以同时锻炼了左右脑；还可以提升孩子的思维力、想象力、意志力等等好处。
大部分的孩子如果能把学坚持下来，那么孩子就有一定的自觉性，只要孩子感觉学古筝开心快乐，做父母的还有什么可后悔的呢。父母只要做好就好了
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古筝科普扩展
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古筝的右手指法概述
筝的传统演奏方法，就是用右手拨弹筝弦，演奏旋律，左手在码外弦段上以按颤揉推等手法装饰旋律的。累世相传的一首弹筝诗，以口诀的形式记述了弹筝的技巧。
名指扎桩四指悬
勾摇剔套轻弄弦
须知左手无别法
按颤揉推自悠然
通常人们把右手指法分为单指指法和组合指法。单指指法，即用一个手指拨动琴弦的指法。这类指法有托、劈、抹、挑、勾、剔、打和摘八种。
组合指法，即用两个以上单指指法配合拨弦的方法。在组合指法中还可分为撮类指法、摇类指法和其它组合指法。
传统演奏方法要求右手拨弦的手形是 名指扎桩四指悬 ，扎桩即无名指固扎在前岳山内外，跟着四指的拨弦而移动。有人比做倒垂的花朵，也有人比做鸡爪形。在演奏中一般大指与中指保持五个弦距的宽度，手掌的位置应以保持大指与中指拨弦重心的平衡，掌心在从大指弦距数起的第二、第三弦距之间，手不要过于垂直，以略偏向右侧为宜。
扎桩起着支撑的协助其他四指拨弦的作用。某些 四指悬 的拨弦指法中仍需用无名指的扎桩，以跟弦支撑用力。尤其大指的连续快速拨弦必用无名指的扎桩来支撑，才能用上劲。扎桩也不限于在前岳外进行，根据拨弦音色的需要而常常在前岳山内的弦上跟弦扎桩。随着筝演奏技巧的发展，已很少使用扎桩了。
二、右手手指的拨弦方法
右手拨弹筝弦，以大指、食指和中指为主，无名指次之，极少用小指。在重视手指的全面训练中，要特别重视大指的拨弦训练。在筝曲，主旋律的拨奏主要靠大指来负担。
大指拨弦用大关节。大关节指的是大指与手掌的根部边接的关节。大指用大关节拨弦容易保持斜下方的触弦角度。这种角度，发音结实、音色较好。另外，应注意保持大指与筝弦过于垂直并略向前岳山自然倾斜的位置。
食指拨弦用小关节。指的是食指略有弯曲的、第二关节，以第二关节的弯曲为主。
触弦时，应避免向上扣弦的拨弦方法，并尽量使大、中二指触弦的音色接过。
中指拨弦用大关节，指的是中指与掌心连接的关节。中指向里拨弦角度与大指大致相同，即斜下方的拨弦。中指与筝弦保持约45度的角度，略向前岳山自然倾斜。
无名指有时在岳山内扎桩，有时拨弹筝弦。拨弦时，一般用小关节，不触弦时，自然放松略有抬起，注意不要碰弦。
小指在演奏中保持自然放松、略微抬起的状态。在某些长琶音中，有时用小指配合拨弦。
从低音至高音的拨弦，要有一个斜线概念。右手拨弦的位置，在高音区距前岳山为3.5公分，在低音区约7.5公分，从较低音弦的拨弦点至较高音的拨弦点划一条直线（实际是弧线），这条斜线就是右手拨弦的基本位置。由于乐曲中音色对比的需要也常变换拨弦点的位置，有时拨弦点在弦的三分之一处或接近前岳山的地方。
筝的演奏技巧十分丰富。学习时应努力通过科学方法掌握这些技巧。合理的触弦角度是发出良好音色的必要条件，松弛而富有恰当爆发力的拨弦是学习各种技巧表现的基本环节。
古筝的按弦位置
韵味，为筝之特色。左手按弦位置的恰当，对技巧的表现起决定的作用。理想的按弦位置距筝柱左侧约16公分处，这是根据筝弦的张力和左手伸展的适度来决定的。我们常见的不适当的位置往往都超过20公分。因为距筝柱越近，琴弦的张力越大，弦紧按不下去；距筝柱越远，弦就越软，按弦的张力就小些。有些弹筝者为了按滑时用力些，左手就伸展得远，这样按弦位置就改变了。
左手过度伸展，增加了手臂的负担，演奏形态变得不自然，按滑又往往触及面板。常见一些筝的左侧面板上按有不少指甲印迹，就是按弦位置不当造成的现象。基础训练中要注意左手按弦位置的准确自如，这样左手技巧才能得到充分的表现。
如何让孩子爱学古筝
让学生有“我想学”的念头
在我们所学过的心理学认为，任何事物给人的印象很重要，它往往能够决定着人们今后对它的看法。当学生次接触到琳琅满目的乐器时，他们对每一件乐器都充满着好奇，都很感兴趣，很想学。那么我们应该怎样把孩子的注意力吸引到古筝上来呢？这时教师和家长可以利用已有的硬件设施，让孩子从心理喜欢古镇，从心里想学古筝。如：用录音机播放一些较为优美、动听的古筝曲来吸引孩子；用VCD播放儿童表演古筝的节目；用电视播放孩子较喜欢的《还珠格格》中紫薇弹奏古筝时的情节等等。我这里有很多学生就是因为这个才有学习古筝的念头，当孩子听到、看到这些时，就对古筝产生了很好的印象。特别是看到《还珠格格》里的紫薇弹琴的这一幕，很是让孩子羡慕、喜欢。这时学生就会产生了自己也要像紫薇一样边弹边唱的想法，古筝也就成了他们的选择对象。
让学生能在快乐的气氛中学习
学生对古筝的兴趣往往会随着幼儿对古筝的新鲜度和学筝的难易程度的改变而改变。这时教师应该根据学生的心理发展特征老教育他们的，让他们在、愉快地气氛中学习，让他们感到学习古筝是快乐的。
1、 用形象的儿童语言，让孩子能够易于接受：
我们都知道幼儿的年龄偏小，他们的形象记忆要远远胜于抽象记忆。所以在幼儿古筝教学中，我们应该把那些枯燥的语言、抽象的概念转化成孩子喜欢听的、形象的、具体的语言，以此创设愉快、地环境。例如在教弹筝手型的这一方面，我先说手型基本像个握鸡蛋的形状，不能太紧，太紧的话鸡蛋会在手心抓破哟，也不能太松，太松的话|手心的鸡蛋会掉在地上的；然后手放在琴上时，我是这样告诉孩子的：我们的小手像一座弯弯的桥，我们知道桥是很平滑的，而且前面上不能有漏洞，要不然汽车和行人就要掉下去的。那么在幼儿练习的过程当中，我就可以这样说：小心，汽车要掉下去，来提醒手指不要张开；哇！这座桥高低不平好难开呀，来提醒手指的关节突出来了，不够圆滑、不够放松等等。这样孩子就不会从老师口中听到：“这样不对，这是错的”等字眼，也会觉得学古筝是件很有趣的事情。这样幼儿对自己充满信心，就有了学习的愿望和动力。
2、 与家长交流，相互配合，来提高学生学习兴趣：
很多学习古筝开始都是一时兴趣，但是学习任何事物都是有枯燥性的，古筝学习也不另外，特别是初期学习基本指法时，也会很枯燥，这是很多学生都会有打“退堂鼓”的想法，这是学生家长和老师之间要进行及时交流，让老师明白学生的想法，好及时与学生做好思想交流，也可以在课堂内容上尽量布置一些能让学生感兴趣的曲目，回家练琴时，让家长多表扬学生，多对学生有赞美的感觉，让学生充满自信，以增强学习兴趣，，那么度过一段枯燥的学习期后，学生能演奏一些好听曲目的时候，她已经对学习古筝有一定的兴趣了。
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