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奥尔夫音乐培训：音乐启蒙那些事儿 ① | “会弹琴”=“懂音乐”？

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中音阶梯|

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2020-06-29

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奥尔夫音乐培训许多新手妈妈都知道，孩子的启蒙阶段是非常重要的。从感知到宝宝存在的那一刻起，许多家长们就开始了对孩子的人生规划。从孕期医院的指导手册，孕产医院外早教机构

奥尔夫音乐培训许多新手妈妈都知道，孩子的启蒙阶段是非常重要的。从感知到宝宝存在的那一刻起，许多家长们就开始了对孩子的人生规划。从孕期医院的指导手册，孕产医院外早教机构的宣传单，到网络上的各种讯息，无一例外地给家长们无形中的压力——我的孩子，到底应该接受什么样的教育、培养ta什么样的兴趣呢？卡尔·奧尔夫

“奥尔夫音乐”为联邦德国音乐家卡尔·奧尔夫创建。是一个的音乐教育体系，也是当今世界较、影响较广泛的三大音乐教育体系之一。

我园于2018年将“奥尔夫音乐”纳入了教学，受到了孩子们的喜爱，家长们的认可。

1月11日和12日连续两天，我园老师及其他幼儿园的老师，在盖格威英语幼儿园七楼大厅进行每月一次的“奥尔夫音乐”培训。在培训过程中，培训老师展示了各种教具，通过教具让老师们进一步掌握了奥尔夫音乐的教学方法及教育理念。

“奥尔夫音乐”的课堂是欢乐的也是开心的。培训老师通过舞蹈、游戏、情景教学等方式，使每位老师能在的氛围中学习。

为了使以后的教学更丰富，我园的老师会持续性的进行培训，通过“奥尔夫音乐”发掘孩子的想象力、创造力、自信心，使孩子在音乐学习中找到乐趣，感受音乐带来的快乐。

在我工作室的市场调查中发现，幼儿启蒙分为两大类——文化类和素质类。文化类主要指语数英等科目的培训；素质类包含音乐、美术等提升综合素养或培养孩子兴趣的课程。

作为专业于儿童音乐与成长的老师，经常会有家长咨询关于音乐启蒙的问题。我们整理了家长较关心、也是问的较多的三个问题，在这里统一为大家解答。

1. 家长问：“我家孩子，适合学音乐吗？”

孩子的艺术天赋能有多高？其实很多家长并不清楚。

一个孩子还在母体里时，就在接触音乐了。胎教音乐、妈妈手机里的歌、电视剧的主题曲......都在潜移默化地培养着孩子的音乐天赋。

很多妈妈发现，孩子几个月大的时候就会随着音乐摇摆了。很多时候，新手妈妈不知道孩子为什么哭，这时一首平静的音乐、一支轻轻哼唱的摇篮曲比任何语言都要管用。孩子会走路后，可以踩着一首歌的节奏走或跳......

因此，对音乐的感知能力，其实每个孩子都具备，且是天生的。

2. 家长问：“学音乐的时机是什么时候？”

音乐教育之父埃德温·戈登的“音乐性向理论”表明，人的音乐天赋是与生俱来的，但也并非仅仅依赖遗传，而是受到先天禀赋和后天环境的双重影响。

音乐性向也并非一成不变，而是可发展的。儿童出生时的潜力和早期的环境影响，是决定儿童音乐性向能否得到发展的重要因素。

1974-1978年间，他研究了约10000个儿童样本后发现，儿童从出生到9岁间，音乐性向是不稳定的、呈现不断变动和发展的状况。也就是说，9岁之前是音乐性向发展的关键期，对于孩子而言，正规的和非正规的高质量的音乐经验具有重要的作用。

3. 家长问：“会弹琴”＝“懂音乐”吗？

许多孩子因为学乐器而哭闹、家长也因为孩子不愿练琴而焦头烂额。孩子学的不开心，家长也痛苦。音乐启蒙，真的是正确的吗？

我们认为，音乐启蒙并不是学会一种乐器，让孩子可以去表演节目、为大型考试加分；而是孩子在听到音乐或演奏乐器时，能感知到音乐的魅力、通过音乐调节自己的情绪、培养艺术审美。

正如家长们担心，我家孩子太小，能学乐器吗？戈登所说的“音乐性向”，指的是一种音乐才能。包括对音乐的敏感度、想象力、表现力、记忆力、智力及音乐感等。孩子0-4岁时，虽然不能发展乐器演奏功能，但可以通过音乐聆听、歌曲演唱、音乐游戏等多种方式，培养孩子的音乐性向。

所以我们认为，“会弹琴”≠“懂音乐”。

真正的“懂音乐”，应该是具有独立的音乐审美、有自己对音乐的理解、以及对不同音乐流派的包容。

想做到这些并不难。作为家长，可以为孩子准备早教音乐、古典音乐等专辑，作为孩子的日常音乐启蒙。2岁后，可以为孩子选择音乐启蒙课，作为培养音乐素养的基础，以及为之后的乐器学习做准备。

目前主流的音乐教学法如：奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法，都是通过音乐聆听、音乐律动、音乐肢体游戏，以及配合小型的打击乐器、旋律乐器，来达到音乐启蒙的目的。何为音乐律动？

音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。

律动是有韵律的运动。律动的“律”指乐律、韵律，律动是与乐律、韵律或音乐态势相和的运动——这也是所有律动都离不开音乐的原因。

音乐律动能为孩子带来什么？

音乐律动是孩子音乐教学的根基，以音乐律动为根基，可以发展出丰富的音乐形式。

用音乐律动教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，同时培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐的表现力，增强儿童感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼儿童动作的协调性。

廖美瑩教授的亲子音乐律动课堂，带你一起进入音乐的世界，感受音乐的魅力！"要让孩子赢在起跑线上，要给孩子较有力量的教育......"这是绝大多数家长的愿望。

那么什么是较有力量的教育？

较有力量的教育一定是真实的教育。

→ 真实的教育就是要围绕孩子真实生活的教育；

→ 真实的教育就是让孩子亲历这些求知的过程；

→ 真实的教育就是要让孩子们在亲历之后自己总结分享。

音乐教育中较为真实的教育就是“节奏感知类教育”。而声态音乐打击乐教育软件中，就拥有了这项重要特质和功能。

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因此，课堂教学中节奏感知教育，通过了“体态律动”学习环节实现。它让孩子能够感知乐曲节奏和旋律的变化和维度，从学习和成长中获得全新的、自我认知的力量。

何为“体态律动”？

体态律动，来源于奥尔夫音乐教学法。顾名思义为一种肢体动作与音乐节奏集合的教育方式，是指音乐伴奏响起时，以身体动作做出反应，从而训练音乐的节奏感的教学方法。

奥尔夫音乐教学法，重强调的是音乐教育的“原本性”，它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且提高语言能力、理解力和表演能力。

因此，声态音乐融入奥尔夫音乐教学法，聘请了奥尔夫专业体态律动老师针对课程进行研发和编写：姿态动作上，以架子鼓打击动作为基础，进行特色性动作编排，培养孩子们音乐的节奏感和全身性的协调能力，也让孩子们在音乐律动中学习并掌握音乐知识。

何为声态音乐“体态律动”教学？

在声态音乐的打击乐课堂中，一直将趣味性和教育性相结合。

“体态律动”设置为每节课的个环节，学习时常为5-10分钟。它将音乐和舞蹈结合在一起，让每一个孩子动起来，在律动中更好的学习和体会音乐节奏，激发出喜爱课堂的情愫。

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首先，选择孩子喜爱取向性主题歌曲。在声态音乐内容研发中，较大特点是关注孩子内心世界，以互动性强、旋律经典鲜明、具有教育意义等方面，来挑选优质的音乐内容，配合科学的启蒙教育，举例来说：《乌龟先生与兔子小姐》、《葡萄牙舞曲》都具有良好的教育寓意。

其二，采用“视频+课堂”双教学引导。为了带给每一个孩子更的课堂，聘请专业的舞蹈老师进行生动活泼的体态律动视频录制教学，让每一个孩子可以跟随视频学习；另外，对课堂培训老师进行专业体态律动培训，让每一个老师都可以在课堂上进行正确动作引导。

较后，充分展现音乐节奏的律动感和趣味性。节奏是音乐的重要组成部分，在音乐中，欢快、热烈往往用快速的节奏展现；忧伤、庄重往往用节奏较慢的音乐体现。因此，在体态律动教学中，让孩子们在音乐的节奏中，用不同的动作感受和展现音乐节奏。

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例如：在《乌龟先生和兔子小姐》中，小朋友们可以扮演歌曲中兔子和乌龟，更随音乐的节奏变换，做出或是跳动，或是爬行的动作，以此进行歌曲律动表演。

在这个环节中，教师成为了学习的引导者、诱导者和参与者，而孩子们没有担心“学不会”或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。

这种自然流露的形式还有助于促进孩子们即兴发挥的创造力的萌发，同时造就了孩子们学习各种音乐技巧和能力的状态，培养了孩子良好的乐感和节奏感。

盖房子》

学习目标

一、由肢体建构中，引发相关经验和联想。

二、利用肢体动作来感应与音乐节奏相关的元素。

三、结合乐器和表演者之肢体律动，呈现另一种戏剧。

教学策略的应用

一、六w检讨法——教师运用开放性问答技巧，和孩子讨论盖房子的时候可能会碰到的一些状况。

二、形态分析法——所谓形态分析即将构想分析后，再加上各种不寻常的组合。教师请孩子说出曾经看过哪些型态的房子？盖房子可以用哪些材料？然后指导孩子运用不同人数的组合，并搭配各种材料来建构不同型态的房子，如：由三人搭盖茅草屋、由十人搭盖砖头楼房……等。

三、声音的联想——让孩子选择适当的节奏乐器，模拟出建筑时可能使用的工具所发出的声音，如：用响棒制造钉木桩的声音。

活动内容：

讨论（运用开放性问答技巧）

1、幼儿曾经见过或住过哪些型态的房子？

2、盖房子时应使用哪些工具？这些工具会发出哪些声音？

3、在哪些情况下房屋会倒塌？假如房屋倒塌时会怎么样？

身体塑造及形状探索

1、利用身体集体建构表现不同型态的房屋造型。

2、利用身体模拟房屋倒塌的模样。

3、进行本活动时，可准备许多旧纸箱、废纸条等废弃物，以增加创作时更宽广的空间。

声音的模拟

1.利用节奏乐器，模拟建筑时使用的工具所发出的声音，并学习不同的节奏变化。建筑工具与乐器的关系如下：

⑴用锯子锯木板——刷刷筒

⑵挖土——辣曲

⑶钉木桩一响棒

⑷钉铁钉——三角铁

⑸刷油漆——木琴

2、教师将幼儿分组并将上述乐器分给幼儿，接着指导幼儿根据不同的节奏型态进行合奏。

3.接着教师利用上述乐器，指挥幼儿和着教师所给予的即兴节奏做出配合节奏的肢体律动。

以上就是今天介绍的创意音乐律动游戏，快带孩子玩起来吧，一起感受音乐的魅力！

让孩子们沉浸在一种游戏般的欢快课堂氛围之中，在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练，达到愉悦身心、学习艺术，这正是奥尔夫教学法的重要特点之一，也是声态音乐会一直秉持着较真实的教育理念。